孟想教育
不說是學校留的作業，三年級孩子本身已經有了一定自我保護意識，學習做菜也是對於動手能力以及生存能力的鍛鍊。現在的突發狀況始料未及，比如父母因為繁忙的工作無暇照料孩子，孩子本身能夠動手做菜的話，最起碼生存不會擔憂，但是一旦用火用電，還是很危險的，雖然只是一個作業，但是家長還是要好好陪伴在一旁，在做好保護孩子措施前提下，讓孩子自己動手去，用刀的時候也應該小心些，這是一種鍛鍊，不是特別極端的狀況，千萬別讓什麼都不懂，沒有任何經驗的孩子去做菜。
莫庭傾
小學三年級，學校佈置孩子學做菜，是件好事。
1.培養孩子實踐能力。孩子在學校裡學習，不只是認識幾個字，能做幾道數學題。老師要培養孩子的各種能力：能傾聽別人說話的能力，口語交際的能力，閱讀能力，寫作能力，想象能力，運算能力，形象思維能力，抽象思維能力……學校讓孩子學做菜，是培養孩子從小就要具備的動手操作能力。老師平時教育孩子自己能做的事情自己做，就是要培養孩子的這種操作能力，也可以說是實踐能力。如果孩子只會說，不會做，長大以後也是一個缺陷，最起碼來說不是一個優秀的人才。孩子慢慢學會了做菜、洗衣服等力所能及的家務活，孩子寫起作文來也容易得多，也不會感到無話可說了。
2.做菜要有家長指導。雖然說讓孩子做菜，是培養孩子的動手操作能力，是一件好事。到孩子畢竟年齡小，做菜對於孩子來說，有一定的難度，也有一定的風險，所以說，孩子學做菜要在家長的指導下進行。一開始可以讓孩子做一些簡單的涼拌菜。比如，讓孩子做一個涼拌粉皮，孩子只要把粉皮在鍋裡用熱水焯一焯，加上一些蔥花和佐料，這道菜就大功告成了。然後可以讓孩子學習炒菜。比如，番茄炒蛋。如果孩子不會切菜，家長可以教一下，也可以幫孩子把菜切好，然後指導孩子炒菜。炒菜時安全事項家長要給孩子講清楚，家長要從旁指導，等孩子學會了才可以放手讓孩子做菜。
孩子做菜一定要在家長的指導下進行，做到安全第一。
張志學689360
小學三年級學生，學校佈置作業：學習做菜。筆者認為，學校的這道作業題，佈置的很好，應該提倡。
我們都知道，現在的娃娃，一般都很懶，很多的娃娃從小到大，都沒有親自動手參加過家務活動，缺乏生活自理能力。甚至有個別大學生，因為離開父母，隻身一人在外讀書，生活無法自理，而被迫退學。之所以會造成這樣的後果，就是因為從小到大，被父母爺爺奶奶，外公外婆，捧在手心，捂在掌心，穿衣吃飯，完全包辦，導致了這些孩子除了讀書，其它什麼都不會。
孩子從小就應該教育他，學會勞動，學會完成一些力所能及的家務事，讓他養成愛勞動、勤動手的良好行為習慣，學會生活自理，做一些適當的家務事，培養孩子的獨立自主的能力。
學習做菜，是培養孩子生活自理能力的一個表現之一，讓孩子親自動手做菜，實地體會做菜的不容易，體會父母做飯的辛苦，體會飯菜的來之不易，享受做菜帶來的快樂，享受吃菜時的成就。慢慢的，讓孩子通過做菜，學會獨立生活，學會自理生活。
當然，三年級學生還缺乏一定的安全意識，在教孩子做菜的過程中，要教育孩子必須的注意事項，以及安全意識，教育孩子必須掌握的相關安全知識，並且家長可以陪同孩子一道，一邊教孩子做菜，一邊監督總結，對孩子做的好的地方給予表揚，做的不夠好的地方，進行引導。最後與孩子一道分享美味，就算孩子做的飯菜不夠可口，也要給予適當的表揚，激發孩子的興趣，肯定他們的付出，鼓勵他們繼續努力。
通過學習做菜，孩子一定會在學習的過程中慢慢的成長，一定會慢慢的學會獨立，學會生活自理，成長為一個有責任，有擔當的人！
謝謝。
