你在生活中是否經常這樣：
聽了好多課，卻覺著多沒大用；
讀了很讀書，卻覺著依然迷茫；
學了很多道理，卻依然過不好這一生。
同事郭天妮就陷入了這個怪圈。
畢業三年就晉升總監的她，打拼職場最重要的一技能就是：不斷學習，拼命學習。
別人午休，她在學習；別人睡覺，她在休息；別人泡吧，她在學習。
這是個完全把學習融入到了自己血肉中的人，而學習帶給她的好處顯而易見：
從一個對營銷完全不懂的人，迅速成長為“行內人”，並踏足品牌部總監，年薪30萬。
但她最近很煩躁，不但對下屬訓斥不已，還和領導頂嘴幾次，甚至她所負責的項目，也黃了幾個。領導甚至公開表示，她再不用心，就要辭退她。
有次，她找我聊天，說起這事，她告訴我煩躁原因是她覺著自己遇到了瓶頸：那些看的書、上的課沒法給她帶來進步了。
我讓她講講她學習的過程。
她說：現在比之前有更多的時間用來學習閱讀，每天交待下屬做事之後就開始看書聽課學習。一天學習的量比之前多好多倍，但卻完全記不住，自己也沒有進步的感覺了。
聽完她的話，我一下子明白了問題的關鍵：她的學習方法出錯了，導致她長時間沒有收穫，所以焦慮、煩躁。
光學不練功難精，光練不學意難通。
只專注自己看到了多少，這不叫學習，這是欺騙自己，甚至欺騙自己的錢包。
充其量，這是一種偽提升！
雖然看著訂購了很多課程、閱讀了很多書籍，甚至自己也認真聽講、學習了，但是在沒有實踐的情況下，一切都是枉然。
這就是偽提升。
偽提升的表現有哪些呢？
- 1. 瘋狂買課、購書
現如今，隨著各類網課平臺的搭建，想要學習一門技能變得更加簡單。只要你有充足的時間和充沛的精力，只要有一部能夠連接到網絡的設備，就能學習。
所以，一時間網絡課程火了。
尤其是職場人，為自己充電，受益良多：財務人員通過網上課程學習會計知識；運營人員通過網上課程學習運營知識；銷售員通過網上課程學習溝通技巧……
網絡世界的多元性和網絡課程的強需求性，使得幾乎每個人都能在網上找到提升自己的課程，且形式不一。
有些公司甚至買斷一些課程供員工學習，一如當年一些企業購買大量的書籍擺放在辦公室讓職員學習。
但是，面對著繁複而又豐富的網上資源和圖書資源，有些人如同盪漾在海洋中，目不暇接。
瘋狂買課、購書，目的就在於提升。但是，從不會考慮這些課程的內容是否跟自己的職業技能掛鉤。
- 2. 學習超級認真
既然買課、購書的目的在於提升職場技能，所以這部分職場人往往會不遺餘力的進行學習。（有人瘋狂購買但不學，不在此例）
其專注程度，不亞於高考複習的孩子。
他們會記住每一個考點、記住每一個關鍵點。
但這不是考試，所有職場技能的核心在於應用。
- 3. 遇事不會
古代大儒聖人王陽明曾在《傳習錄》中提出一個見解：事上練！
簡單來說，檢驗一個人是否掌握某種知識最好的方法就是在具體的事情上彰顯出來。
在這裡，可以引申為：
檢驗一個人是否掌握一項技能最好的方法就是看做事是否成功。但是，比較尷尬的是，有些人雖然聽課、看書很認真，對於某個技能也非常的嫻熟，但遇到具體的事情並不會。
比如銷售人員，學了很多的話語話術溝通過技巧，但是站在客戶面前的時候，往往還是使用了自己習慣的表述方式。
那你學習的目的在哪裡呢？
如何改變這一現象？
要想改變這一現象，本質在於“知行合一”。
即將認知事物的道理和現實中運用密不可分的聯繫起來，用在具體的職場技能中，也就是你學到了什麼，應該儘快將學到的內容應用在職場工作中，否則，就是扯淡。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”
任何從書本或者課堂上學來的知識，如果不去用，那就是浪費時間的過往，只有真正用在具體的工作上，你才能夠凸顯出這項技能的價值。換言之，你才能真正有效的掌握這項技能。
比如上面同事郭天妮，以前她想學習營銷方面的知識，重點是營銷策劃和活動推廣，每天除了學習，她要進行大量的工作，在工作中會自然而然的將所學應用進去。
所以，她的工作做得很不錯，因此升職加薪，個人的提升非常好。
但是真正到了品牌總監的崗位上，這應該更注重于思維方式、個人認知的轉變，而她在學習的過程中，卻忽略了這一點。
也許她會認真而又深刻的進行思考，但所有的知識都不是思考和學習得來的，反而是要認真的實踐，才能夠掌握。
“行萬里路，讀萬卷書。”
就是這個道理。
而所謂的“知行合一”更是高度要求我們在“知”和“行”的過程中，密切結合，“知中有行，行中有知；以知為行，知決定行”。
後來，我把王陽明《傳習錄》和《知行合一》這兩本書推薦給了郭天妮，在認真閱讀了這兩本書之後，她的焦慮被治癒了。
事上練，這一要求幾乎適用於任何行業的任何工作。在此，我也把這兩本書推薦給你。這兩本書基本涵蓋了王陽明“心學”及“知行合一”理念的所有內容。
《傳習錄》是王陽明著作，重點在於研究、闡述“心學理念”，而《知行合一》這本書重點講述了王陽明的一生，你可以通過這本書中對王陽明生平的介紹，側面理解“知行合一”從何而來，到底如何用。
