Nguyen_You
物理成績由好變差。需要分析具體原因。是因為換了老師引起的？對新老師的教學不適應。因為親其師才信其道；是因為幾次考試成績下滑，失去了興趣和自信造成的？這就要增強自信，興趣引導；物理學科是一個實驗學科，是因為對物理實驗不屑一顧，不願動手操作？實際上通過驗證一些基本的物理定律和原理的實驗，可以加深對物理概念及定律的理解。物理現象常常和日常生活中觀察到的現象是不吻合的，如果是因為思維方式的原因，那就要逐步的樹立物理思維模式和能力；隨著力熱光電核五大部分的物理知識的擴展和延伸，需要具備綜合運用各領域之間交叉知識點處理問題的能力。這是很多學生提高物理成績的難點所在。
如何使自己的物理成績由差變好呢？一是要在課前預習時，找到新知識和舊知識的關聯。如果舊的知識點已經忘記，一定要在預習時複習舊知識；二是帶著預習中沒有解決的問題聽課，對老師所用的思維方式和解決問題的方法，做好課堂筆記；三是在課後，及時的對課堂上的新知識點進行復習回憶；四是在做作業以前，要先看課堂筆記，課本或者是資料中的類似的例題；五是在做作業的過程中，要全神貫注，一氣呵成，中間沒有間斷；六是每學一個單元，要把知識點加以提煉和消化，找到這些知識點與其他部分知識點的關聯，生成一個知識樹。在這個樹上不斷地嫁接新的知識點。
要想把物理成績變得很優秀。還有一個重要的條件，就是必須打好數學基礎。有時候物理學用到的數學工具常常在數學知識的教學進度之前。這不僅要求教師在講解這些內容時，把數學知識做好鋪墊，也需要數學老師和物理老師做好溝通，妥善解決好這方面的問題。
總之，功夫不負有心人。只要有一份耕耘，就會有一份收穫。既然原來物理學的不錯，在一個階段有波動也是正常的。祝願所有的有心人，都能把物理學的成績提高到令人滿意的程度。
牧野夢語
很高興回答這個問題。不清楚您是初中學段還是高中學段，下面從高中學段的角度談一談看法。
如果您的初中物理成績很好，到了高中成績下滑，十有八九是因為初高中物理沒有做好銜接，高中物理相比初中，在學習內容，學習方法，思維方法，應試技巧等各方面都有很大的差別，如果不能適應高中物理的學習，只有初中的底子，是不可能學好高中物理的，成績下滑是很自然的事。想拉回物理成績，也是有方法的，下面具體談一談。
1.概念重理解，規律重應用。
首先要夯實基礎，不要小瞧了那些基本的概念和規律，它是理解的根基，沒有了根，就成了無源之水，無本之木，自然不能繼續生長開花結果。因此要重視概念規律的學習，那麼該怎樣來學習呢？可以用一句話來概括，那就是：“概念注重理解，規律注重應用”。對於概念，首先要明確它的物理意義，也就是為什麼要建立這個概念？他有什麼用途？有什麼功能？把這個問題想清楚，你的物理學習就能生根。同時，概念學多了，要理清他們之間的關係，包括區別與聯繫。對於規律，重點是在理解的基礎上掌握應用規律解題的思路和方法，要強化步驟意識，規範意識。規律是我們解題的工具，要把工具用熟了，才能得心應手。
2.模型要積累，方法要掌握。
沒有模型，就沒有物理。物理問題是由物理模型組成的，有很多同學不明白這個道理，只是記一些物理公式，但是解題的時候卻一籌莫展，究其根本原因，就是腦海中沒有物理模型造成的。物理模型主要由兩大類構成，一是對象模型，例如：質點，斜面，彈簧，傳送帶，板塊，點電荷，原電荷，電容器，電阻，電感線圈，電壓表，電流表，條形磁鐵，梯形磁鐵，通電導線，通電螺線管，理想變壓器，遠距離輸電，理想氣體，活塞，波爾氫原子模型等。二是運動模型，例如：靜止，勻速直線運動，勻變速直線運動，變加速直線運動，平拋運動，斜拋運動，勻速圓周運動，變速圓周運動，橢圓運動，碰撞，爆炸，反衝，人船模型等。在平時的學習過程中，一定要注意不斷的總結物理模型，掌握他們的特點和規律，同時，要對物理模型的常用處理方法進行總結，明確解題的步驟，注意解題的條件和限制，形成一套處理問題的機制。
3.題型成網絡，步驟一二三。
大部分物理試題都可以歸納為一個題型，他們的解題思路方法基本是一致的，平時做題注意積累題型，就能有效的提高解題速度和準確度，對提分有很大的幫助。高中物理的題型按照模塊來分，大約有100多個，每個題型至少要掌握2~3道典型例題，要明確解題的步驟，說出個一二三來，要能夠舉一反三，要把題型裝到腦海當中，不用看筆記，就能想起例題中的物理模型和方法，久而久之，便能不斷提高駕馭物理的能力，成績自然節節高。
質力課堂
你好，我是黃老師，很高興回答你的問題。物理成績從好到壞，變差了，究其原因，可能是物理概念、物理規律沒有理解掌握好，以致於應用出現謬解；也可能是對物理現象，物理過程的認識不準確，思維方式不對，滿足不了學習物理的進一步需要。找到學習由好變壞的原因，解決問題就有了方問，問題終究是可以解決的，只要肯努力，拉回物理成績是完全有可能的，由壞變好不是夢想。下面談談怎樣學物理，才可以使物理成績由壞變好？
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1.學習的共性就是要思考，要理解，要讓所學的東西變成我們的正確認知，內化為我們頭腦中的知識。理解、內外得越深刻，知識在我們頭腦中安扎的營寨就越牢，我們要用它解決實際問題時，提取就更加容易和高效。
之所以強調這一點，你想想，物理概念都沒理解好，物理規律的本質沒有搞清楚，怎麼去正確應用？更別談靈活應用了。物理是探究物質世界運動變化發展規律的一門科學，它的研究方法是合理假設，實驗探究，因此我們說物理學是一門實驗科學。規律是客觀存在的，我們的任務是去發現它，表述它，因此會有物理概念，物理定理、定律。為了幫助我們對物理概念，物理規律的正確理解和掌握，我們會去構建物理模型，構建物理模型的時候，為了排除次要因素的干擾，認清現象的本質，我們會作適當的“理想化”處理，理想化是探究物理問題科學的思維方式，也是我們在學習物理知識的過程中必須用好用活的思考方法。
每新學一部分物理內容，我們都必須明確這部物理知識涉及到了那些概念，構建了那些物理摸型，揭示了物質世界什麼樣的運動規律，與實際情況相比，作了那些理想化的處理。理解深刻，掌握牢固，是我們能夠應用這部分知識靈活解決物理問題的前提。
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2.培養“空間思維”能力是學好物理必須要過得去的“坎”，正確分析物理過程才能正確應用概念和規律解決物理問題。
物理學探研物質世界運動變化的客觀規律，從而指導人們改造世界的實踐活動。任何物理現象，即使再簡單，也會發生在一定的時間和空間裡，因此學習物理和學習數學有很大的不同，後者只需要一維的邏輯思維，不受時間的影響，而研究物理問題，是離不開時間和空間的支持的，而且外部條件不同，過程發展變化的方向也會不一樣，導致出不一樣的結果。因此研究物理問題，必須藉助於“形象思維”，要有空間想象力，要在一定的時空裡去呈現物質運動的全過程。因此學物理必須要有空間想象力，要從數學的一維思維模式中跳出來，進入到三維，甚至多維的時空模式裡。
那麼怎麼樣才能用好用活我們的“空間想象力”，說來挺複雜，其實也簡單，就是要多觀察，多實線，多積累生活經驗。在經典物理學的領域，我們按在日常生活中可能發生的變化和發展，去思考屬於經典物理學領域的物理問題，認識物理問題應當出現的運動變化全過程，即所謂完成物理過程分析。物理過程分析對了，概念規律理解正確，複雜的物理問題也會變得簡單，迎刃而解。
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3.培養“用數學手段解決物理問題”的能力，讓物理問題得到量化處理。
自然學科中，數學和物理的關係最為密切。我們研究物理問題，歸根到底還是要對它進行量化處理，才能夠用於指導生產和生活的實踐，而且物理問題中涉及到活動範圍，變化邊界，可能的情形，還得藉助於數學的手段協助探尋，學好物理，須先學好數學，這是必須的。
綜上所述，我們學習物理知識，只要重視對概念的正確理解，對規律正確掌握，注重知識的內化，培養適應研究物理問題的空間思維能力，完整、正確分析物理過程，用好數學這個定量解決物理問題的工具，學好物理並不困難。這裡還要提醒一下，會記物理公式是必須的，但不等於會理解，只有理解了，內化為自己的知識，才算真正撐握了。希望我的回答對你有用。
