雪山上的麥兜
是學校成就了優秀的學生，還是優秀學生成就了學校，這個問題看起來像一個辯論比賽的題目。不管從哪一個角度回答，只要有理有據都是正確的答案。其實兩者是辯證統一的關係。在我看來，學校成就了優秀的學生是因，優秀學生成就了學校是果。
一個優秀的學生培養，離不開一個優秀學校的培育。這裡包括優秀學校的育人環境、學校的文化氛圍、校風教風、師資隊伍水平，學校的管理水平等多方面因素。現在很多學生家長為了讓孩子能上一個好的學校，千方百計買學區房，其中的原因就在於一個優秀的學校能成就一個優秀的學生。
一個地方的中考和高考成績優秀的學生，絕大部分來自於當地的重點初中和高中。就拿我所在的一個縣城來說吧，每年的中考前50名，基本上有前40名左右來自2 所重點初中。這些學生高中進入了重點班，高考百分之八十都錄取到了985或211大學，也就是現在的雙一流大學。因此，在一個優秀的學校，良好的學風，一流的教學質量能為學生讀好書，學習好文化知識和技能提供堅強的保證。相反，如果一個學校管理水平低下，師資隊伍水平不高，儘管學生很努力，但是要想變得很優秀確實很難的。
另外，在一個優秀的學校，必然有一個良好的學習氛圍，有一個較好的學校文化傳承。好的學生在一起，彼此之間能產生影響，從而達到學習他人長處，彌補自己短板的效果。優秀學生在一起也能起到互相競爭，激勵自己向更高的目標努力奮進。優秀學校培養出來的優秀學長和學姐，他們在各自領域做得很出色，很成功，這些榜樣的力量是偉大的。很多優秀學校都把這些成功人士作為教育學生努力上進的典型，經常邀請他們來母校參加開學或畢業典禮。因此，優秀學校的很多元素都能為培養出優秀學生創造好的條件。
所以說，優秀學校培養了優秀學生，這些優秀學生又能促進更多優質生源來到優秀學校，從而更加促進優秀學校的教育事業發展。
通過我的分析，我相信你會知道誰是因，誰是果了吧？
皖江講壇
互為因果關係。學校培養出了優秀學生而出名，從而得到了更多更好的生源，使學校更加優秀。優秀的學校，一定有優秀的教師、優秀的校園文化、良好的教學設施和環境，從而進一步培養出更多更好的優秀學生。
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這個命題猶如：亂世出英雄，英雄治亂世。優秀學生和學校之間是相互的一種關係，但並不是因果關係，不能說是一方成就了另一方，普通學校也有可能教育出及其優秀的學生，優秀的學校也有普通的學生。但總歸而言好學校培育出優秀學生的概率要比一般學校大一些，就猶如好學校有可能培育出10個清華的學生，而普通學校有可能培育出1個清華的學生。
