繼教育部的三個要求以後，全國各地學校相繼開學，這是一個不尋常的寒假，由於疫情的侵擾，大多數本地的教育行政部門認為，
疫情給學生的學習造成了時間上的影響，課業可能完不成，於是各地中小學便進入了一個瘋狂的加課補習模式。像我們本地開學後便取消了雙休日的教師，學生正常休假時間，改雙休為單休，在五一放假前夕還在為是否縮短五一小長假進行了思想上的強烈鬥爭，進行了兩到三次的通知變化。大多數老師都知道這種行為存在著在以往正常情況下違規的行為，然而在疫情期間都似乎覺得情況特殊，也許這也是不得以的辦法，只能在身心俱疲，苦不堪言中掙扎。
那麼國家教育部對開學佔用雙休日和公眾假期的態度如何呢
問：為完成2020年春季學期教學任務，是否會佔用雙休日、公眾假期進行補課？
答：事實上，2020年春季學期從寒假結束的那一天已經開始，基礎教育的線上學習平臺和高校線上學習平臺就正式開課了。因此這個學期的任務能否完成、完成到什麼程度，要統籌線上和線下教學情況。我們要對學生的線上學習情況摸底，之後再來規劃這個學期的教學任務。
開學以後，我們還是鼓勵各地充分利用週一到週五的有效教學時間。如果覺得這個學期的課程落下了一點，可以通過調整一下週一到週五學習的時間，比如每天增加半小時到一小時，就可以補回很多內容。
另外，如果這個春季學期的任務確實有很多沒有完成，也可以調整到秋季學期，甚至調整到下一個學年，總的指導思想是"來日方長"。我們還要充分考慮孩子們的情況，好不容易開學了，他們希望能夠過一種疫情防控下的正常學習生活，佔用週末、假期時間補課，無形中增加了孩子們的負擔。我們希望，通過學段、學期、學年的調整，通過充分利用有效教學時間，還有線上線下教學的銜接，儘可能減少佔用孩子們休息的時間學習。
以上是對教育部政策的有力解讀。
那為什麼會出現這種瘋狂的補課加課模式呢，經過小編的推敲和總結原因有以下幾個方面：
- 基層教育部門一直以來對網上上課的過程及監管不敢保證，網絡上也出現了好多的怨聲載道，廣大家長也對網課實施以來的質量抱有質疑態度。所以，有的教育行政部門便把中小學生所接受的網課那一部分忽略不計。就像我們本地，剛開始對於中小學生還是按照新的課標內容來在網課上慢慢推進，然而最終推進的情況不容樂觀，於是就在後面的部署當中調整為只複習前邊所學的內容，這就為瘋狂加課和犧牲雙休日或小長假埋下了伏筆。
- 教育部門以成績說話，這是不爭的實事，然而在面對一線教師及學生學習狀況時，總是顯得力不從心，因為從師資上還是從教學理念的引導上，從科學的角度出發，一方面力不從心，另一方面反饋效果漫長，而且從來沒有把握，於是以學習時間這一單方面因素來保證學生的學習時長，換取學生成績的提升。
- 老毛病一直存在，只不過是故技重施。在去年減負前大多學校都存在著，不按學生情況出牌，不按科學的理念制定學校制度和計劃，比如，畢業班學生每天晚上九點以後放學，早上不到六點就得進入早讀模式，大多數學生在當前的作業就能做到十二點，甚到更遲，不是畢業班倒還罷了，一到畢業班，直接就進入了真的像一句口號所說的："流血流汗不流淚，脫皮掉肉不掉隊。"
針對這一問題，其實的原因也有以下這麼幾點
- 安全問題所迫。一提到安全問題，大家可能會覺得延長時間，犧牲休息時間與安全問題好像牽連不大，其實有一位老校長是這樣說的："我們儘可能的加大我們能夠監管的時間，把任務分配給每一位學生，只要有事可幹，就不可能導致一些因小事而釀成的大事，有一句話叫做："無事就生非""。於是這樣的一個不成文的規定就應孕而生，這也不泛是一個解決最敏感問題的一個有效辦法，把吃飯的閒餘休息時間換成僅有的不到一個小時的時間裡，學生根本沒時間去發生那些存在在學生中的人際關係矛盾。但這正好也成了我們教書育人的一弊病，學生不會和人相處，只是一個做題的機器而已。
- 基層教育部門不引進具有先進理念的人才，於是就沒有了科學而合理的教育教學理念的產生，於是就會出現教育教學水平上不去的弊端，但還得保質保量的完成教育教學任務，於是就會出現蠻幹，用時間打疲勞站，李白的詩句仍然在新社會，知識更新了無數次的情況下在應用，只因為那一句："只要功夫深，鐵棒也能磨成針。"
- 不存在基層教育部門聽到群眾心理不平衡的呼聲，認為疫情期間，教師在家閒呆了近兩個月，工資照樣拿，開學了，還讓教師們佔便宜，又有雙休日。所以為了避免教師待遇太過"優越"而出現的平衡之法。
小編則認為以犧牲休息時間來換取成績的提升，或者是完成教育教學任務，看似合理，其實是一種"因噎廢食"的作法，有百害而無一利。
- 疫情期間的生活方式和學習方式對學生造成了一定的影響，首先不在集體當中，不在戶外活動，禁止與人群密切接觸，對學生的心理情況造成了一定的傷害，因為一個人如果不在集體當中就會出現情緒低絡，沒有積極性等心理不良反映。在這個時候學校如果再以猛火來燒，相當大的概率會出現一些學生極端問題。
比如最近溫州市第二實驗中學，剛開學兩天，一個不滿16週歲的少年便倒在了操場上，再也醒不過來了。這就說明疫情之後，很多青少年不管是從生理上來說還是心理上來說，都處在比較脆弱的情況下。
- 而且疫情期間大多數學生因為缺乏運動，加上過節，肥胖的程度普遍上升，又缺少鍛鍊，出現在運動場上的大概率就是上氣不接下氣，氣喘噓噓而已，如果在此時在加以高強度的鍛鍊，必出大事。
- 如果以高強度的學習時間來換取學業的提升，恐怕是一個惡性循環，因為，只有休息好了，效率才能得以提高，不能不注重效率，大家試想一下，處於疲憊情況下，和處於休息良好有活力的情況下，那個工作學習起來更容易解決問題一些，如果犧牲休息時間，將讓教師和學生同時處於一個高強度的惡性循環當中。網絡上有一句很經典的話說，如果社會上有些人不理解為什麼要給教師放兩個月暑假，那麼請讓你的子女一直學習而不休息你就明白了。
那麼疫情過後，學校應該如何應對才能走出這個既要保證學習，又不佔用大家休息時間的假性矛盾之中呢。
- 體育鍛煉與增加強度循序漸進，合理調整作息時間。以人為本，以學生為本，按照學生生理成長和心理狀況給予調整作息時間。比如生理上的缺少鍛鍊，這樣的話可以慢慢來呈將強度呈一個比較緩的上升趨勢，要不然學生吃不消，苦不堪言，輕則生病，重則產生生命危險。
- 按照教育部的建議，不得佔用學生及教師休息時間。保證好休息時間，才能有效的保證工作的時間，合理調整週內在校時間，可以適量加大某些課程的節次。
- 要想從根本上解決，還得組織各基層學校進行教育教學研究，不停地探索教法，研究教材，以科學而有效的教育教學手段去解決處在學生學習上的，教師教學上的一些比較難以解決的問題。只要方法對，保證合理的時間投入，不佔用休息時間，才能有效的解決現階段開學後到學期末質量與教育教學任務的矛盾。
- 最關健的問題是，只要我們政策統一，不補大家都不補，怕就怕基層單位為了搶跑，搶質量而搶出一系列的問題。況且，小編總覺得能通過正確的方法指導在半個小時之內記住一百個單詞的方法是有的，卻沒見過方法不對，用蠻力耗了一個月也安裝不對一個機械上的齒輪的事情。
總之，疫情期間各地都氾濫著一股增加時間強度的教育教學手段，小編卻認為，當務之急是找到合適的方法，在必要短的時間內，拿下教育教學任務，並保質保量的完成教育教學任務，對家是怎麼看的，請在評論區留言，或關注無道貫西風，我們一起討論。
