“這個孩子其實很聰明，就是有些懶散。”
“我家孩子也是，他什麼都能做，只要不那麼懶惰的話！”
“要是改掉了孩子身上懶惰的毛病，這孩子未來一定大有出息。”
只要在教培行業裡面，總能聽到熟悉而又類似的話語。
老師說，孩子只要努力，改掉懶惰的毛病，成績就會提升。
家長說，就是，孩子就是太懶了，他要是能夠改掉懶惰的毛病，孩子的成績一定能夠起來的。
類似的話語不止出現在學生身上，同樣也出現在幾個月的寶寶身上。 前兩日在逗朋友的3個多月寶寶，脖子還不能夠很好的立起來，我聽到孩子媽媽說，孩子最近太懶了，都不像以前那麼好動。
今天在校區聽到同事在與家長交談，家長也一直在說自己的兒子，孩子很聰明，就是太懶了。因為懶惰，所以不做作業，因為懶惰所以做作業十分拖延，因為懶惰漢字都不認識幾個。
所有孩子目前沒有做到的任何事情，家長習慣性的把原因歸結為孩子懶惰，只要孩子改掉懶惰的毛病，就一定能學得好，行為習慣也很好。
但是人天生就是趨於懶惰的，如果有吃有喝，不用憂愁，當我們的身體習慣懶惰，當我們的大腦也習慣懶惰，那就是比較糟糕的事情了，所以下面我們一起來看看懶惰的類型。
第一種 行為懶惰和思維懶惰
行為懶散，懈怠做關於自己的任何事情。比如收拾自己的房間，打理的自己的玩具，書本，或者衣服之類的。 這種生活上我們稱為沒有收拾的人，雖然每個人不見得都有良好的收納習慣，但是作為現在培養孩子的獨立性，孩子應該具備收拾自己具備獨立的自理能力。如果孩子能做只是懶得做，那也不用太擔心，全家一起制定規則，所有家庭成員一起執行，那也容易改變。或者喜歡宅在家裡，懶得出門交際的。在家裡喜歡看看電視，或者玩玩手機，這也是很多青少年時期的孩子常見。不過，這也需要有個度，如果孩子找不到能做的事情，那家長和孩子制定一個假期計劃。當然除了學習，還有其他的活動的計劃。比如參加一個夏令營，比如打個暑假工，比如每日堅持去游泳一個月，或者其他，孩子能夠完成的。給孩子找點事情做，總比孩子在家裡宅兩個月收穫要很多。
再者就是思維懶散，就是表現出懈怠於讀書或者生在活上沒有自己的追求，少有表達自己的喜好，問及關於自己的想做什麼時候，他們很難回答這個問題。因為他們對任何事都很難提起興趣。孩子們表現出來的大多是學習上的懈怠，我就遇見這樣一個孩子，剛上初一的小孩，有十分嚴重的畏難情緒。對於任何題目，都認為自己無法解決，很難看到孩子對某些事情表現出積極性。
這種情況，是大多數孩子都存在的情況。畏難只是他們的大腦了已經習慣了灌輸式的教育，很難主動去自己思考。現在很多託管班，幫孩子檢查作業對錯，並且有些家長會要求正確率100%，為了迎合家長的口味，所以孩子的作業總是能夠做到全對。但等到真正考試的時候，孩子學習狀況相比之前並沒有多少改變，反而會因為習慣了老師檢查對錯，自己缺乏檢查對錯的鍛鍊，變得自己不會去檢查作業。到了初中或者高中可能適應學習起來就比較困難。
這樣的道理作為教育者都知道，但是我們這個社會太快了，家長付錢託管補習的目的就是為了改掉孩子的壞習慣，起到立竿見影的效果。但對於大多數習慣了不主動思考的孩子，這真的是一件難有成效的事情。所以很多孩子在外面補習了還是沒有起到什麼好處，或者補習了反而更加糟糕。
習慣讓大腦處在放空狀態，真的是一件糟糕的事情。這會影響孩子處在一種懶得思考的狀態。現在很多人提出主動學習，自我提升，如果當事人從很小就沒有獲得這個觀念，那麼他將花費更多的精力去應對他的生活，或者頂著壓力奮力向前，或者甘於平凡，跟隨大眾。
那麼家長此時可以思考下面兩句話，你是想把孩子培養成哪種呢？
“這個問題太難了，算了，反正解決不了，不想了。”
“這真是一個困難的問題，雖然我現在沒有解決辦法，但總會有法子的，我再想想吧。”
第二種 專注於自己感興趣的事情，對於不感興趣的事“懶得做”
這種其實比較好理解，像現在很多懈怠於學習的人，他在其他表現都不錯，唯獨學習表現得一塌糊塗。可能家長也會經常聽老師誇獎孩子，這個孩子的思維很靈活的，但是就是不用心在學習上。但對於其他孩子感興趣的事情他又會非常積極。
每個家庭可能都希望孩子讀書成績好，將來考個不錯的大學，找份不錯的工作，希望孩子經過現在的努力學習，將來能夠生活得輕鬆一些。
少年時期孩子讀書我們孩子能嚴格去要求，但是到了青少年又有多少父母能夠再次嚴格控制孩子的行為呢？當孩子獨立意識覺醒，想要按照自己想法行事的時候，如果家長暴力介入，要麼孩子徹底和你鬧翻，要麼孩子懈怠學習，懈怠生活來無聲抱怨你。
那針對這個時期的孩子，家長應該怎麼做呢？就完全放手孩子的學習，跟隨孩子的喜好去嗎？
這當然也是不對的，我們知道青少年的孩子並不能夠成熟的看待問題的能力，也具備分析當下的選擇對未來的影響。這個時候，就需要我們大人做出努力了。這時我們的方向就是培養孩子獨立解決問題，積極看待問題的能力。首先要讓孩子知道，就算他考得一塌糊塗，我們依然愛他，並且接納他全部的優缺點。其次我們要去發掘孩子真正的喜好，在力所能及的地方盡力去支持孩子按照自己的想法去執行。
我們養育孩子的最終目的是讓做好準備，以至於未來能夠離開我們，獨立生活，獨自承擔家庭責任，能夠在社會上順利，並且快樂的生活。當我們著眼於孩子的一生，其實青少年時期孩子成績的好壞，並不能說明孩子未來會有怎樣好的或者不好的發展。如果少年時期孩子的成績，實在拿不出手，那麼只能放長遠去培養孩子其他方面的能力了。
如果家長想說，孩子只想在家打遊戲怎麼辦？
那就參照行為懶散的方法，假期給孩子找些可以做的事情，因為他是孩子的話，在父母嚴厲要求下，他還是會執行的。雖然可能執行得並不理想，或者惹出禍端，但少年時期，讓他體驗生活，學會為自己的行為負責，這也是在為將來做準備。
第三種 當孩子不具備某種能力的“懶惰”
就像我剛才說的那個孩子，做作業拖延，不想做作業，雖然老師看著他，他也會完成作業，但是作業的完成度和準確率就可想而知了。老師把孩子不做作業歸結於孩子懶，家長也認為孩子就是因為懶，所以作業拖延，學習態度不端正。
針對這種情況，我首先提兩個問題？第一，孩子具備能獨自坐一小時或者兩小時的專注力嗎？第二，孩子做好解決作業的知識儲備了嗎？第三，就是孩子的寫字的速度能跟上他的思維嗎？
我遇見這樣一個小孩，在大人眼裡是一個很懂禮貌，上課表現也很乖巧的孩子。唯有一點就是做作業十分拖延，而且做作業的時候坐不住，喜歡到處走來走去的，然後把不會的題目去問老師。
當他問我一道閱讀題目的時候，我給他提了一個任務，把每一個自然段的大意概括出來。我如果提問引導，他能夠回答出來，如果讓他自己思考，他可以用文章的原話回答我，但他不能用自己的話把段落的主旨概括出來。因為他缺少這方便的思維鍛鍊。
在語文這個學科上，歸納和總結是十分重要的能力。但是，對於一個沒有得到充足訓練的孩子，他依賴別人幫他思考，然後解決問題。
再有就是一個漢字拼音都沒有好好掌握的孩子，他連漢字都沒寫幾個，更別提作文或者閱讀了。要知道“輸出”是語言類最高級的發展，如果前期都沒有打好基礎，又怎能好高騖遠的認為孩子通過幾次課補習就能得到很大的改善。
這樣的孩子很多，我們多數歸咎於孩子懶散，從而忽略了孩子沒有真正掌握多少知識。
家長看多簡單的加減乘除，或者抄寫漢字，或者背誦，或者寫一篇小短文，都會理所當然的認為，這麼簡單的東西只要一講孩子就會。這是一個錯誤的觀念，家長需要明白，孩子所做的一切，都需要真真正正的站在孩子的角度去看問題。
我們看到的1+1=2,2+2=4 ，對於孩子可能看到的是為什麼1+1=2.那2+2=？這是兩個不同的問題，如果沒有好好給孩子打通關節點，他很難往下進行。這也是很多孩子會在同一類型的題目上栽倒N次。
仔細觀察自己的孩子，看他是否具備了這些能力。
如果專注力不行，那現在有很多提高注意力的遊戲。比如，數數字，比如從孩子某個興趣入手，或者體能訓練，鍛鍊意志能力。
如果知識儲備不夠，就要找出孩子哪裡的知識體系出現了斷節，從頭交起。比如現在孩子比較頭疼的作文和閱讀，那就可以增加孩子講故事的機會，鍛鍊他的表達和思維練習的過程。之前，我就讓一個孩子給我講一個小故事，我才幫他講一道題目，孩子還是願意配合的。
如果是手腕力量沒有準備好，那就需要鍛鍊孩子手指的力量。寫啊，畫啊，描摹之類的。
方法有很多，但是家長要找出適合孩子的一種，並且和孩子一起長期堅持下去。
好了，這些便是我關於懶惰的思考，如果你還有其他的想法可以留言一起討論。
