教學目標
1.自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌牆、禁止、告示牌”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3.瞭解巨人花園發生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。
4.明白“快樂應該和大家分享”的道理，願意和同學交流閱讀後的感受。
教學重點
感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象。
教學難點
體會這篇童話在表達上的突出特點。
第一課時
教學目標
1.自主學習字詞，會認“碩、允、砌”等8個字，會寫“碩、允、砌”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“允許、砌牆、禁止、告示牌”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優美的童話故事？ 童話故事裡有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執著的醜小鴨……這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！
今天，我們就和作家王爾德一起，走進巨人花園，感受那裡景象的變化多端。（板書：巨人的花園）
2. 簡介作者以及寫作背景
奧斯卡·王爾德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生於愛爾蘭都柏林，19世紀英國(準確來講是愛爾蘭，但是當時由英國統治)最偉大的作家與藝術家之一，以其劇作、詩歌、童話和小說聞名，唯美主義代表人物，19世紀80年代美學運動的主力和90年代頹廢派運動的先驅。
一、初讀課文，掃清障礙
1.學生自讀課文，要求：
自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2.自學課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。
【出示3、4】碩果 允許 砌牆 覆蓋 呼嘯 一縷 摟住 臉頰 告示牌 禁止 懲罰 蹤跡 呼嘯 自私 拆除
（1）讀準字音
注意讀準翹舌音“拆”等。
（2）指導書寫
“ 砌 嘯 拆”都是左窄右寬，“ 允 禁 ”都是上下結構的字。
3.檢查學習效果，相機指導。
（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。
（2）呼嘯：發出高而長的聲音。
（3）瑟瑟發抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。
（4）任性：指聽憑秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的慾望或達到自己某種不正當的目標或執拗使性，無所顧忌，必須按自己的願望或想法行事。
（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無情,毫無同情心。
（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時是通過告誡的方法引起的；從旁指點，引起注意。
三、再讀感知，理清結構
1.學生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個部分介紹巨人花園的？（三個部分）是按照什麼順序將材料串接起來的？（事情發展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學生以小組為單位交流讀後的收穫，教師巡視指導。
3.小組推薦一名同學彙報交流的結果，其他同學做補充。
4.教師總結。
第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。
第二部分（3-9自然段）：巨人回來後驅趕孩童，花園充滿淒涼和沒有了生機。
第三部分（10-15自然段）：發現原因後，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。
5.概括課文的主要內容。
（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來後驅趕孩童，花園充滿淒涼，沒有了生機。當弄清原因後，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）
四、課堂總結
這一節課，我們學習了生字詞，並跟隨王爾德先生一道欣賞了巨人花園多次變化的景象，我想大多數同學可能都有一種衝動，就是想馬上到巨人花園裡去看一看，去呼吸清新的空氣，感受那裡的快樂和溫馨。、
教學反思：
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
2.明白“快樂應該和大家分享”的道理，願意和同學交流閱讀後的感受。
一、複習舊知，導入新課
同學們，上節課我們走進了巨人的花園，瞭解了巨人的花園裡的景象在不斷地變化，你想知道這是為什麼嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園裡，再看個明白吧！
品讀課文，感知體驗
【出示9：1、2自然段】
出示巨人回來前花園景象的：
巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一、二自然段，談談自己的感受。
出示“園裡長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結出豐碩的果子。”
讀到這兒你有什麼想說的呢？
預設：巨人花園的景色真美啊！
師：是啊，這麼美的景色人們喜歡帶領孩子一起到這兒玩耍，但是後來——
巨人回來以後，花園多次發生變化，這是為什麼呢？
請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。
你們在這兒幹什麼？
我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在裡面玩。
根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什麼樣子的，並指導朗讀。
說一說，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）
他叱責孩子們之後，花園裡的景色都發生了什麼樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。） 出示巨人叱責孩子們之後，花園裡的景色發生鉅變的。
可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個花園帶來了金色果實，但巨人的花園卻什麼也沒有。
巨人獨自在花園裡生活，他過得快樂嗎？（淒涼、寒冷、孤獨）
後來是什麼又讓春天來到了花園裡？（孩子）
巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。
我多麼自私啊！現在我明白為什麼春天不肯到這兒來了。
孩子們，花園現在是你們的了！
巨人終於醒悟了，他拆掉了圍牆，迎來了春天……你看到了什麼畫面？（學生想象拆掉圍牆後花園裡的美景。）
出示巨人和孩子們一起生活的巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎麼樣了呢？
巨人把花園還給了孩子後，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）
現在的巨人花園真美好呀！發揮想象，把孩子們在巨人花園裡盡情玩耍的情景寫下來。
猜猜巨人陪孩子們做了哪些遊戲？
生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的遊戲，讓孩子們藏在他的身後。
生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河遊戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。
生丙：老師，我來說個更有趣的遊戲。
師：還有什麼有趣的遊戲呢？你來說說看！
生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板書：寬容 善良）
師：有感情朗讀課文，根據課文想象畫面，並演一演。 巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最後一段，再來分享他們的幸福吧！
三、感悟道理，初識童話的特點
1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟後花園裡一片美景，春天到來了，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什麼？
（板書：寒冬 春天）
師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？
生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還誇我們家的蘋果很甜呢！
生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！
師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有餘香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！ （聯繫生活實際，說出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發芽、開花！）
2.總結：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）
3.通過學習本課，你對童話題材有什麼認識？ 語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法……
板書內容：
教學反思：
