課程信息
來源：新生大學
講師：李笑來
形式：錄播音頻
時長：110分鐘
費用：799元
課程評級
有用：兩星
有趣：兩星
有料：三星
課程聲明
本課程拆解純粹從個人學習的角度出發，個別內容有所刪減，如想全面深入學習本課程，請點擊原文購買。
上週我們拆解了《李笑來寫作課》的第一課，《李笑來寫作課：寫作的基礎概念》這周我們拆解第二課《一切源自於定義》。
第二節課原課程是錄播音頻的形式，時長63分鐘，我們將課程拆解，十分鐘內可以學完。
1導圖拆解
2結構拆解
從拆課導圖看，李笑來第二節課的結構也算是很完整。
在課程開場的部分，先用“聰明人的兩個表現”引起關注，再用“所謂升級操作系統，其實就是學習新的概念，應用新的概念，打磨已有的概念，升級已有的概念”照應第二節課的主旨：一切皆源自於定義。
主要內容部分篇幅較多，主體結構如下：
1，什麼是定義
2，重新定義語言成分
3，重新定義寫作目標
4，重新定義有效溝通
5，重新定義修辭
6，小結
7，為什麼收集素材
8，收集素材的方法
9，蒐集什麼素材
10，總結
前面說到，第二節課結構算是完整，但是結構之間的內在邏輯稍微欠缺。
比如，第1-5個小點內在邏輯是有關“定義”的，第7-9小點就開始說關於“收集素材”，內在邏輯是斷裂的。
在課程收尾的部分，用簡單回顧的方式進行課程總結，最後還佈置了行動任務。
整體上而言，李笑來寫作課第二課的結構設計和第一課一致，算是結構完整。
3內容拆解
有用
第二節課題目是《一切源自於定義》，很明顯是對寫作有關的概念和技能重新定義，更重要的是延續第一節課的內容，如何通過定義來提升寫作能力。
基於這門課程的定位，從有用的角度來說，我主要掌握概念，用概念更新自己的觀念，從而引發行動，能達到這個效果，課程目標就達到了。
那麼，有用的概念有哪些呢？
第一，寫作的目標是溝通，不是表達。
這點我是非常認同。因為寫作不是自嗨，不是自我表達，而是通過寫作，將觀點表述清楚，讓受眾有所行動。
這點對很多寫作的小白來說，是很有價值的，至少你在寫作的時候，開始有意識的注意，如何從受眾的角度，寫受眾關心的話題。
第二，寫作既然是溝通，就要想辦法獲得一切真實的反饋。
這個觀念，是從似刻意練習理論延伸出來，刻意練習方法論提到，要進行刻意練習有三個步驟：分解動作、及時反饋、刻意練習。
很多人開始寫作，很少機會獲得真實的反饋，主要原因是沒有人願意真實告訴你寫得好與壞，礙於情面，人們大部分情況的反饋都是不真實的。
第三，做調查做研究是所有內容創作者必須學會的本領。
很多學習寫作的人寫到一般就寫不下去了，或者寫著寫就產生恐懼感了，原因就是沒有素材的支撐。
掌握素材的收集方法，是提升寫作能力的核心武器，未來可以用這個武器，高效寫出很多有知識密度的文章。
有趣
對於有趣，我是很認真的聽完，發現有趣的地方真的不多，在寫這片拆課文章的時候，我又重新翻看拆課導圖，有趣的地方几乎沒有。
有趣真的是可遇不可求，這真的是和創作者本身有關，雖然作者在講課期間時有發出笑聲，但是那些笑聲，說時候，真心不是有趣引發的。
還是那句話，如果課程設計師沒有意識到課程要有趣這點，會讓學員學習這門課程的效果大打折扣。
有料
有料，就是這門課程的知識密度，這節課程是《李笑來寫作課》的第二課，主要講定義的概念，花了63分鐘，涉及到有料的知識點有：
1，寫作的目標是溝通，而不是表達。
2，寫作獲得反饋的方法有：閱讀心理學書籍、閱讀經濟學通俗讀物、拆解重要人物是如何化解危機、思考真實反饋背後的出發點和價值觀。
3，文章的結構是靠敘事順序工具建立的，常見的敘事順序工具有：從已知到未知、從簡單到複雜、從次要到重要。
4，收集素材的方法有卡片法、電子書籍法。
5，收集素材的類型有事例、類比、理論、思考方式和論證方式。
以上，便是《李笑來寫作課》的第二課拆課，後面會更新第三課，敬請關注。
