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前一段時間和朋友聚餐，在交流過程中無意間談到了孩子的問題，經過交流之後我們才知道，原來各家的孩子都有著很多的相似處，例如都比較喜歡對著自己的玩具說話。
朋友告訴我們，她家孩子很喜歡對著自己的一個娃娃說話，有時候走到哪都會帶著這一個娃娃。
有一天朋友在和孩子一起在家的時候，她在廚房正在做飯，孩子在客廳裡面玩自己的玩具，期間她在廚房裡面聽到孩子嘴裡面一直在說著什麼，以為孩子在喊她，於是她趕到了孩子身邊，問孩子有什麼事情，結果孩子卻說根本就沒有喊她，於是她就回廚房了。
然後等了一會兒，她又發現孩子在外面自言自語，她感到好奇，孩子究竟在做什麼，於是她悄悄的往外看了一眼，才發現孩子正在和他的娃娃說話。
這讓她感到很驚訝，同時她又覺得這不是一件好事情，以為孩子出現了什麼問題。於是就帶著孩子去了醫院，醫生聽過她的描述之後，告訴他這是孩子內部語言的作用，不需要過度的擔心，孩子會自己慢慢進行調節的。
一、什麼是內部語音？
1.內部語語言
內部語言其實是一種自問自答或不出聲的言語活動，那個語言不是用來交際，二是為了支持社會活動進行的、不出聲的言語。正當成人思考時，就好像是自己對自己說話，沒有這種內部言語的支持，思維是很難進行的。
另外，內部語言也可以說是一種心理活動，各自通過自己內心的活動，將思想傳給大腦，之後形成自己的思維，從而支配行為。而在這一個過程當中，是無聲的表達。
2、內部語言的三個階段
第1個階段是幼兒期，這個時候的孩子還沒有具體的內化能力，所以他們的內部語言基本上是以外部語言進行陳述出來的。
第2個階段是孩子的少年期，這時候的孩子已經具有了一定的內化能力，可以實現從幼兒階段向內部語言的一個過渡。
而第3個階段是孩子的青少年期，這個時候孩子的內部語言是無聲的語言，所以這個完全實現了內化的，也就是人們常說的心理活動。
3、內部語言的特點
具有一定的隱蔽性
內部語言其實是一個人進行思考時的言語活動，雖然在發言器官上並沒有任何的表現，但是內心的活動卻十分的活躍，有時候孩子表面上可能沒有用言語表達什麼，但是內心當中卻浮現了很多的想法。如果有人對發生器官進行震動測試的話，就會發現人們在進行內部語言的時候，器官就會處於活躍的狀態。
具有一定的凝縮性
內部語言也具有一定的濃縮性，表現形式較為簡短和精簡，在表達的過程中不會像外部語言需要通過言語的方式表達出來。有時候可能只是簡短的一個字就會表達出自己內在的想法，並且在表達的時候思維也會緊隨著這個想法繼續下去。
速度較快
內部語言的速度也較快，因為內部語言不需要完全的進行表達出來，只需要通過思想和思維的運作就可以進行，所以速度方面是很快的。
珀西瓦爾表示：思想傳播的速度比閃電和追趕晨曦的光速都快。
不過這也是內部語言的缺陷所在，雖然速度較快，但是缺乏一定的細節，容易出現表述不清的情況。
那麼為什麼會有孩子在小的時候會出現和其他事物進行對話的情況？想要了解孩子為什麼會出現內部語言“外現”的情況。就需要我們去了解他們內部語言是怎麼發展的。
二、孩子內部語言的發展：
1.幼兒時期是處於孩子內部語言發展的起始階段
孩子在4歲左右的時候，家長們會發現還是實現，即使一個人在玩耍也沒有事物，或者是自己進行聊天對話。因為這個時候的孩子思維能力還沒有實現獨立的階段，所以有的時候會不自覺地進行發出聲音，出現內部語音“外現”的情況，而在這一個時期當中，家長們應當以引導他們為主，進行主導孩子的內部語言。
2.少年時期是孩子內部語言的過渡階段
這個時候孩子大概處在7歲左右時，而孩子也具備了一定的獨立思考能力，對一些事物具有一定的自己的看法，就是通過言語來表達自己的判斷思維，對具有一定權衡利弊的行為，最終做出自己認為正確的選擇。
而這個時候家長們可以進行和孩子的共同協作，在不打擾孩子獨立思考的過程中，適度的對孩子進行引導就可以了。
3.青少年時期是孩子無聲內部語言的階段
孩子大概處於13歲到18歲的時候，也具備了一定的獨立思考的能力，對於一些事情有自己的抉擇，而這個時期孩子對於家長們引導會產生一定的懷疑，這也代表著孩子已經可以進行獨立的判斷哪種行為是對的，哪些行為是錯的。
當孩子處於青少年時期的時候，家長可以選擇將主動權交付給孩子，讓孩子進行一定的判斷和抉擇。
三、家長應該怎樣利用“內部語言”，來和孩子建立更好的溝通？
孩子處於不同時期的內部語言發展階段時，家長與孩子之間的角色應該有所變換，當孩子處於幼兒時期的時候，家長是處於主導地位的，兒童孩子處於青少年時期的時候，家長應該將主動權交付給孩子。
1.孩子處於幼兒期
這個時期的孩子對於外界是充滿了好奇的，孩子會調動所有的感官去欣賞和了解這個外界，對於孩子們來說每一天都是充滿了驚喜的，但是面對這一時期的孩子，他們是不具備一定的獨立思考能力的。
所以很多時候處於幼兒期的孩子可能會犯錯，父母在面對年幼的孩子一點點去表現自己的內部語言時，要給予他們一定的提醒，而不要在孩子做了錯事的時候去責備他。否則很容易就會給年幼的孩子造成一定的心理壓力。
在引導孩子的過程中，家長應當在言語上先給孩子進行一些引導，多使用一些相關的關聯詞，例如：“在做這件事情的時候，你可以先這樣做……，然後再這樣做……最後就可以成功了。”可以多采取一些鼓勵孩子的方式，來進行引導孩子。
相信在家長的引導之下，孩子會主動地對家長的言行舉止進行一定的模仿，之後慢慢過渡到具備一定的邏輯思維和語言表達。
2.孩子處於少年期
這個時期的孩子已經可以實現自我對話和引導自己的行為,並且具備一定的自我控制能力。這個時候的家長應該多注意詢問孩子，對於某件事情的發展自己的看法，之後隨著孩子的思路，給孩子進行一個相關的引導。
在隨著孩子思路進行相關的引導時，也更有助於孩子進行理解，並且在執行的過程中更具有主動性。同時也可以引導孩子具備一定的獨立思維能力。
在孩子處於少年時期的過程中，家長也可以幫助孩子制定合理的目標，在制定目標時，可以根據事情的輕重緩急以及事情發展的先後順序，幫助孩子進行有序的解決問題。鍛鍊孩子能夠有條理的實現目標整個過程。這對孩子日後的成長也是相當有益的。
3.孩子處於青少年期
在孩子處於青少年時，家長應該在和孩子進行交談的過程當中，首先要理解聊天的目的到底是什麼？然後需要怎樣的溝通來實現達到聊天的這個目的，因為這個時候的孩子已經具備了一定的獨立思維能力，如果家長一味的強制孩子去做某些事情的話，很容易就會引起孩子的叛逆，這樣解決問題時會更加的困難。
家長可以選擇在孩子放鬆的時候進行和孩子溝通。儘量營造出一個相對於輕鬆的氛圍，讓孩子更能夠接受家長給自己的建議，同時引導孩子說出自己內心的想法，在接受孩子內心想法的時候，多進行對他的一些鼓勵，同時不要給孩子進行過多的標籤化，讓孩子可以多樣化的進行發展。
有時候家長也應該放手讓孩子自己去決定一些事情，把主動權交付給孩子進行處理。這樣在孩子獨立的面對一件事情的時候，就不會再不知所措了。
有時候家長在和孩子的相處過程中，應該學會讓孩子處於一個“大人”的角色當中，而家長轉變成為一個“孩子”的角色當中。在孩子疑惑的時候給孩子進行答疑，這孩子已經對一件事物有了清晰的認知之後，讓孩子選擇自己去進行解決。
總而言之，孩子的內部語言是在孩子的不同的成長時期具有著不同的表現，孩子需要通過長時間的進行不斷的發展，才能進行不斷的完善。家長應該給予孩子一定的理解，並且適度的引導孩子，讓孩子順利的能夠在內部語言的發展過程中進行過度。
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