在這段時間，我國出現了許多醫療英雄，而其中讓人印象最深刻的卻是兩位老人，一位是84歲的鐘南山院士，另一位則是73歲的李蘭娟院士。
他們都是在這場疫情當中立下了汗馬功勞的人物，在國家最危難的時刻，作為高齡醫護人員，本可以退居家中修養，但他們依然選擇奮戰在一線，讓無數年輕人看到了什麼叫責任與擔當。
美國的疫情已經成為了全球關注的焦點，他們已經是全球確診人數最多的國家，當前已經突破了82萬人。在這種情況下，美國不得不邀請李蘭娟院士分享抗疫經驗。
李蘭娟院士應邀參會，而美國出席人員也是相當齊全，就是希望不要錯過任何重要的經驗。但是我們發現，在整個分享會上，李蘭娟院士全程採用的是漢語進行講述，而不少的美國人則是認真做起筆記。
對於李蘭娟院士給美國專家上課全程用漢語，在網絡上也引起了廣泛的關注，不少人紛紛給李蘭娟院士點贊。對此，我也來談談我的看法。
專家之所以成為專家，不是因為英語說得好
前一段時間，鍾南山院士在接受路透社採訪時，全程“飈英語”，高福院士在專訪時，也說了一口流利的英語，很多人都說：你看，英語很重要吧，專家都能說一口流利的英語，所以要好好學習英語。
但是，這一次，李蘭娟院士給大家“搬回”一局：誰說漢語不能翻譯成英語的？這不是翻譯了嗎？專家不會英語就不能在國際交流？這不是交流了嗎？英語好的人才能成長優秀專家？李蘭娟院士不是例子嗎？英語的神話被吊打。
其實，很多人沒有搞清楚二者的關係！
專家，之所以成為專家，不是因為英語說得好，因為英語好的人非常多，在國外，一個叫花子都可能比我們的專家說得好，這很正常；東南亞國家的英語說得好，但是依然改變不了他們落後的現實；日本人英語說得不好，西方國家照樣得把日語翻譯成英語。
我就奇怪了，若大一個騰訊網，居然找不到李蘭娟院士給美國人網上講疫情的視屏，只能找到一個給厄瓜多爾講疫情指導的中文秀。我們只能藉此來聽一聽李院士怎樣把浙江味的中文講給外國人的。這才是真的牛！
英語佔用了我們太多時間，需要改革
某著名教授（大家都知道是誰）在一次演講時說：如果我是教育部長，我要改革二件事：第一，取消六級考試。你一個研究生連中文一級都不及格，你英文考六級幹什麼呢？看看研究生寫的論文，自己的民族文化都沒有學好，天天考英語──打勾：託福打勾、GRE打勾，英文考出很高的分，可哪個寫的英文論文在我面前過得了關呢？過不了關！這樣培養出來的人能幹什麼？自己搞的專業一點都沒學好！……說不會計算機就是文盲，這又是一個誤區！我現在是教授，我顧不上搞計算機！
一個學生從小學甚至幼兒園就開始學英語，初中學、高中學、大學學、碩士學、博士學，花了多少精力，你說中國人怎麼得出高科技研究結果？不僅如此，很多人見了“老外”還是無法交流，而那些英語好的，很大一部分又跑到國外，我們給人家做了“嫁衣”。
我們再看看下面這位教授的說法！！
近日，網上出現一段浙江大學教授鄭強的演講，他也提到了對這個問題的認識，在講到日本一位諾貝爾獎獲得者60多年沒出過國時，鄭強教授話鋒一轉，將矛頭對準了“外語”，他說英語耗費了我們多少中國青年寶貴的時光？人家60年沒出過國人家就不能得諾貝爾獎了嗎？這20年時間裡，我們過分地誇大了英語在孩子成長過程中的分量，實際上是我們民族極其不自信的顯著表現，我不是說外語不好，沒有外語就沒有我的今天，但是我看到中國無論是人才評價還是花費的時間看，如果我不指出這個問題，就是對不起你們！誰說的不會外語，外語不好就是文盲？今天我要給你揭曉：文盲說的！
本身就是讓全世界五分之一的人，放著自己家的文化不好好學習，非得去學人家一個英語，真的不知道我們為的是什麼，最後還成了一個高考必備，必須過的課程！！甚至是現在的學中國歷史的人也的學習英語，學習中醫的人也的學習英語，請問某些指定政策的人員，這些和英語又有毛線的關係！！卑微慣了的想法，什麼時候能從思想中崛起，這才是真的崛起！文化自信，這才是真的崛起！！請減少那些重陽媚外的人士的英語教育吧，這樣我們國家還能減少一些人才流失，還能減少一些洋人為大的思維！！
位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。
