Nguyen_You
做為一個任教二十多年的老教師我來回答你這個問題。當前，有很多教師不注意數學學科的課前預習，還沒有體會到課前預習的真正意義。因此，根本不安排學生學習新的概念，去預習新的理念，去發現新的規律。這樣勢必影響課堂教學效率的提高，影響學生自我素質的不斷完善，影響學生自學習慣的養成及自學能力的提高。學生在自學習慣養成方面存在較突出的問題有：
1、自主學習意識不強。主要表現在：部分學生不能自覺、按時、有質量地完成作業；學生的預習作業完成情況較差；學習中，主動探究、獲取知識意識不強，不能很好地傾聽他人的意見。
2、自主學習能力有待系統指導、幫助提高。主要表現在：部分學生課堂上不善於發言，獨立思考能力不強；個別學生對工具書的使用存在障礙；學生在自主蒐集學習資料方面總體表現較差；自主探究問題和解決問題的能力較弱。
當前，如何提高課堂效率，是每位教師需要解決的難題。而要提高課堂效率，抓好預習是至關重要的，它可以培養學生的自學能力，創新精神，鍛鍊學生的意志品質，它可以使每位教師更加了解學生的知識水平和學習要求，瞭解學生的個別差異，便於因材施教。古人云：“授人魚，不如授人漁。”這說明方法和策略的重要性。基於以上種種認識，我認為從以下幾個策略可以有效培養學生的預習習慣。
1、強化學生的思想意識
在以往的學習活動中，許多學生對預習的重要性的認識還不夠，特別是學習能力較好的同學，他們認為既然老師明天還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什麼還要預習呢？甚至有的同學認為預習是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的，不可取的。為了取得聽課的主動權，提高學習的效率，那麼勢必摒棄這種觀念，重視預習，養成良好的預習習慣。所以在開展這項活動之前教師要做好學生的思想工作。
2、給學生創設預習的時空
“沒有一定的活動範圍，人就無法完成重大的事情，兒童的自學意識和自學能力的幼芽，也必須在開放的學習活動時空中才能得以勃勃生長。”因此，要想讓學生學會預習，教師首先要給學生提供預習的時空。讓優良的種子有一個合適的土壤，在這裡生根發芽、開花結果。除此之外，還要做好家訪工作，調動家長參與培養學生預習工作，在家裡為自己的孩子提供預習的空間和條件。
3、重視預習方法的指導
方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學生具有自學的本領，作為教師就要重視方法的指導。我分兩方面讓學生逐步掌握預習的方法。
（1）、介紹預習方法。
由於不同年齡段的學生、不同的學科、同一學科的不同內容所適用的預習方法是不同的，所以，根據小學中年級數學教材的特點和小學中年級學生的年齡、心理特點及其認知規律，教給學生下面幾種預習方法效果較好。
①、任務落實預習法：即教師佈置預習任務，學生帶著明確的預習任務去進行預習。
②、課本標記預習法：即在預習時，邊閱讀邊用特定的符號做出標記，並在書上空白處提疑問、寫心得。
③、溫故知新預習法：在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題，另一方面複習、鞏固、補習與新知相聯繫的舊知識。
④、嘗試練習預習法：對於計算類新授課、練習課，預習時先進行嘗試練習，遇到疑難再返回預習例題，然後再嘗試練習。
⑤、動手操作預習法：對於公式的推導等操作性較強的知識，要求學生在預習過程中親自動手去實踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗、感悟新知識。
在教給學生預習方法的同時，要重視指導學生做預習筆記，不僅要做簡單的眉批筆記、摘錄筆記，還要會做思維含量較高的反思型預習筆記。在研究過程中，一方面要驗證這幾種預習方法的適用性，另一方面要尋求其他適用的科學預習方法。
（2）、指導預習方法
在初始階段以指導學生預習方法和培養學生預習習慣為主要切入點。對數學預習方法的指導主要分以下七步進行：
①、通讀數學內容，動手畫、圈知識要點，瞭解主要內容。這一過程主要針對概念性的數學知識。學生在通讀內容的過程中，從整體上了解了新的數學知識。把自己認為重要的概念、結論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內容顯現出來，為理解和掌握知識做準備。
②、細讀內容，理解主要數學知識。這是預習的主要環節。學生在對數學知識有了一定的瞭解後，就要指導學生怎樣“消化”這些知識。
4、鼓勵學生勤于思考，善於合作
學生在預習過程中，必定會遇到這樣那樣或多或少的疑難問題，對這些疑難問題有些同學容易忽視，或者是視而不見，或者是有意迴避。教師要引導學生將這些問題記錄整理下來，以便於在課堂上聽課時加以解決，或者主動向老師請教。這要養成習慣。讓學生形成“遇到問題多思考，思考不了多請教”的學習態度。這種學習態度一旦養成，就可以很好的培養學生的探究精神，並能逐步提高學生的自學能力。
5、巧用評價激勵機制
評價的目的是為了全面的瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。評價作為學生再學習的一種動力，將會激勵學生向下一個目標努力，對進一步學習充滿信心。對於學生的預習評價，一開始只要做了，我就要給予及時的表揚。再通過讓學生當小老師或把學生的作品貼在展示欄和具有導向性的語言評價和持續物質獎勵手段等方法，讓學生展示、交流自己的預習方法和成果，體驗成功的喜悅，激發學生認真預習的興趣。
小學教育磚家
學生預習可慣和能力的培養，可以從以下幾個方面做起。
第一，預習內容要具體，要求要明確。比如一個語文老師對學生說，下課後自己預習下一課。這是不行的，因為學生不明白怎樣預習？是把課文讀一遍，還是掃除字詞障礙？留預習作業必須內容要具體，要求要明確。還說語文老師讓學生預習下一課，如果是一篇文言文，可要求學生自讀，掃除字詞障礙，能疏通大意。
第二，針對預習的內容，要有檢查。人大都有惰性，只留預習不檢查預習效果，對於自律性差的學生，預習是沒效果的，配上預習檢查，相輔相成，才會更好。同時在檢查預習效果時，也能發現學生的問題，及時糾正，講解。
最後，預習習慣的養成那就是貴在堅持。堅持每天都有預習，每天都有檢查，自然就養成習慣了。
教育教學札記
有許多學生存在著以下不良的學習習慣。
例如：
1、一邊做作業，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用；
2、沒有養成記事本記錄每天要做的作業題的習慣；
3、家庭沒有制定出嚴格的作息時間表，導致孩子學習和做作業沒有時間觀念，拖拖拉拉，效率低下；
4、在學習和做作業時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不工整；
5、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習慣；
6、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的解題能力，總是希望老師、家長能告訴他怎麼做等等。
以上這些不良好的學習習慣，只要我們老師、家長平時對學生能做到嚴格要求，有耐心和信心，我想學生以上這些不良學習習慣是會逐步克服掉的。那麼，怎樣才能使孩子養成良好的學習習慣呢？結合自己一些實踐體會，可以從以下幾方面做起：
一、首先培養孩子在學習上專心的習慣
要培養孩子在學習上專心的習慣，我個人的體會是：
1、在學期初加強學生課堂常規的訓練，在學期初的幾個星期寧可少學點知識，也要肯花時間培養學生認真聽課的習慣。
2、學生的學習和做作業是否專心認真，其實跟做父母的有很大的關係。現在有些父母這邊要求孩子要用心做作業，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家裡打牌或打麻將，這樣，除了極個別自制力非常強的孩子，其他孩子是根本不可能在這樣的環境下專心學習的，所以教師和家長要加強協調，要給孩子創造一個安靜寬鬆的家庭學習環境。平時在家裡，孩子在做作業的時候，家長儘量不要過度的關心孩子的情況，不要陪著孩子做作業或叫孩子幫忙做什麼事情，讓孩子安安靜靜地做作業，使孩子有一個高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學習習慣也就逐漸養成了；當然，在孩子學習的時候更不能不聞不問，放任自流，要從整體去把控孩子，外鬆內緊。
二、給孩子制定嚴格的作息時間表，從小注重習慣養成。
作息時間表，其實就是給學生制定生活、學習規矩，即什麼時候學習，什麼時候玩，什麼時候休息。因為愛玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利。孩子不玩痛快，學習時就不能很好集中注意力，也不會精力充沛。
