據中國科協發佈的《中國公民科學素養調查》結果顯示，我國具備科學素養的公民比例為6.20%，遠低於美國、瑞典等發達國家。新中國成立伊始，‘普及科學和技術知識’就寫進了憲法，2002年《中華人民共和國科學技術普及法》頒佈，我國成為世界上唯一一個對科普立法的國家。
我們當中大多數人學了多年數理化，卻仍談不上具備科學素養。中小學階段，學生理應在基礎學科學的更紮實些，高中應在數學、物理等學科花費時間更多，為大學或研究生階段進一步學習化學、生命科學、技術工程等打好基礎。而當下高中生的現狀是日復一日刷題，這不知不覺中就磨滅了孩子對科學的興趣、對事物的好奇心，其想象力與創造力也就這樣灰飛煙滅。
“科學素養教育沒得到良性發展，究其問題根本還是出在教育重點和方式上” 就業七年、深扎教育行業七年的烏蘭浩特投資人對科學教育行業的能力壁壘司空見慣：“科學教育被嚴重異化，強制知識灌輸及功利化傾向正是如今大部分打著培養‘科學教育素養’機構的真實寫照。”
培養學生科學興趣、營造民主和諧的自主型學習氛圍、創設科研情境、培養學生探究慾望、充分利用網絡或生活資源搭建自己的學習王朝。切實做到如此教育，國民素養從孩子抓起，才能起到根本性改觀。
近日《數據科學教育白皮書》正式發佈，其用詳盡的文筆闡述了為何應加快推進數據科學教育。近些年的教育改革指導性政策無不指向素質教育，這正是教育人的新機遇。作為長遠事業的靶向性指標，引入艾科思這個真正的科學教育品牌，把教研專家團隊多年成果應用到當地教學中來是不二選擇。
艾科思科學教育課程包含了從科學興趣激發、系統的科學知識累積、科學思維與方法的鍛鍊，到科學精神的養成，再到科學創新的實際應用一個完整的學習鏈條。不僅課程上，考察期間其運營響應機制也深得我心。眾多品牌中艾科思最大程度的滿足了我設立的對科學教育的建校發展指標。
做教育不同於其他行業，十年育樹百年育人，而育人堪比救人，容不得半點懈怠。
