兒子，吃熱乾麵，這麼幹巴巴的，喝點牛奶吧。
不用了。
你這樣一大早吃這麼幹的，都不要點熱飲潤潤？
不要啦。
你這樣會把胃搞壞的。
我要上去學了。
孩子上初中了，每天早上7點20分要到校，為了讓他多睡會，我們都是7點鐘叫他起床，然後帶上早餐，我自己騎車帶著他在路上邊行邊吃。本來準備好的饅頭加牛奶，或是熱乾麵加牛奶，他一般都只吃掉饅頭或熱乾麵，不喝牛奶。我有些著急，總會嘮叨幾句，告訴他早餐喝點熱飲可以潤腸胃，對胃比較好，可他既不反駁，也不辯解，卻依然我行我素。
不知道從什麼時候開始，兒子對我的嘮叨懶得表態了，既不支持，也不反對。我講，他也會聽，但是聽完，他要麼找藉口離開，要麼繼續幹自己的事情。
我告訴他，吃完飯後不要馬上看書，對眼睛，對胃都不好。我提醒他，坐椅子上不要把腿翹起來，不禮貌，也是對別人的不尊重。可他吃完飯後，一坐到沙發上，就不自覺地翹起腿，翻開旁邊的書就看。
嘮叨次數多了，我也煩了。想不管了，可老婆說，你現在不管是害了他。只好又忍不住地嘮叨起來。
明明是錯誤的行為，他為什麼永遠不去選擇正確的行為呢？
記得小時候，我總會提供兩個選項讓他選擇。“寶寶，這裡有蘋果和香蕉，你要吃哪一個？剩下的一個給媽媽。”
“我要吃香蕉。”
“好的，真乖。”
孩子兩歲左右，有了自我意識的時候，我就會把一些事情交由孩子自己來選擇，可以鍛鍊孩子的自主能力。孩子在選擇中學會了自我判斷，更學會了承受選擇的結果。“剛才你自己選擇了看電視，只能看15分鐘，說話要算數噢”。孩子雖然有些不情願，但在家長的權威和道理的約束下，往往會遵從接受選擇的結果。
可現在，同樣是翹不翹腿兩個選項，他為什麼只堅持要翹腿，放棄了選擇呢？
有時候，我想，可能是選項太複雜，已經沒有明顯的對錯分別了吧。
吃蘋果，還是吃香蕉，兩歲的孩子選擇其中的一個，他還可以在下一次選擇另外一個。而初中的孩子，選擇翹腿，他還會在下一次選擇翹腿，已經他已經習慣了。
兩歲時，孩子的選擇能力是建立在對未知世界的探索基礎上的，他不懂外部世界的規則，學習和探索性遠大於選擇的自主性。而孩子上初中以後，身體和心理都會發生明顯的變化，獨立自主的意識進一步增強。
這一時期，孩子對外界世界的認知渠道已經多元化，孩子可以從同學、朋友、網絡中獲取自己所需的相關知識，並形成自我判斷認知，父母的權威性進一步降低。這時候，影響孩子做出選擇的因素有三方面：一、自我的因素。我不愛吃海蠣，我聞不來這個味道，我就是不想吃。這個時候我覺得很累，不想喝水，我就不喝。孩子在做選擇和判斷時，更多地是從自我的感覺出發，我喜歡，我願意。二、外部的權威。學校的規定、家長的要求，此時孩子也會考慮，但總會在事先思考為什麼。為什麼要有這樣的規定？符合自己意願的，雙手支持，不符合自己意願的，我能拖則拖。
三、自我的價值目標。我想在比賽中拿獎，我就會努力學習，我想在遊戲中獲得更高的排名，我就會花更多的時間，願意買更多的裝備。
其實，有的選項，本身就不是非此即彼，非錯即對。
我們要做的，首先是給孩子劃定生活中的紅線，告訴他逾越法律紅線，跨過道德底線的事情絕對不能做，這方面毫無選擇的可能。另一些生活習慣，個人行為的事情，儘量在日常生活中適當引導和提醒。家長與其滿腹嘮叨，不如靜待孩子反省。
有一段時間，孩子喜歡到街邊小攤吃炒粉，我多次提醒，一次吃了之後夜裡上吐下瀉，他告訴我，再也不敢光顧街邊小攤了。
