考情分析：班杜拉的觀察學習，一般考查形式：對觀察學習概念的理解和觀察學習的五種效應的理解。所以要求大家在理解班杜拉實驗的基礎上掌握觀察學習的概念和進一步呢理解觀察學習的五種效應。
一、實驗
班杜拉的波波玩偶實驗過程中，將年齡相近的孩子分成3組，共同觀看同一個影片，在影片中描述了一個成年男子擊打玩偶的影片。影片過程是當玩偶不聽從命令時，成年男子對玩偶拳打腳踢。但是3組孩子看到的影片結局是不一樣的：第一組看到成年男子擊打玩偶後獲得了獎勵，得到棒棒糖;第二組孩子看到成年男子擊打玩偶後獲得了懲罰，得到了嚴厲的斥責;第三組孩子作為對照組沒有任何的對待。結束後將三組孩子放到一個放有玩偶的房間中讓孩子自由玩耍，觀察者觀看孩子的攻擊行為。根據此實驗班杜拉提出了觀察學習。
二、觀察學習的五種效應
1、觀察學習
所謂觀察學習，又稱無嘗試學習或替代性學習。是指個體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(即榜樣所獲得的結果)，自己不必事事親身經歷，也可以獲得相應的學習。
2、觀察學習的五種效應：
習得效應：指觀察者通過通過觀察習得新的行為。例如，兒童在生活中通過觀看動畫片中一些動畫人物的語言、動作等表現，在生活中也會不定時的表現出一樣的行為。
抑制效應與去抑制效應：抑制效應指當觀察者看到榜樣的的表現受到懲罰時，如斥責和懲戒，這時觀察者會暫時剋制自己不良行為的表現。比如同學上課說話獲得老師的懲罰，這種情況下想說話的同學會暫時剋制自己的不良行為。去抑制是指觀察者看到榜樣的不良行為沒有受到懲罰時，其原本受到抑制的不良行為會重新表現，比如學生上課說話未獲得老師懲罰，這時大部分學生都會有說話行為。
反應促進效應：指通過對榜樣的觀察會加強自己原先習得行為的表現。比如在公交車上看見小朋友讓座之後獲得了相應的獎勵，這時自己也會給別人讓座。
刺激指向效應：指通過對榜樣人物表現行為的觀察，觀察者將自己的注意指向某一個特定的刺激。比如在在班杜拉的實驗中，孩子看到成年男子用木棒擊打玩偶，這時孩子會模仿這種攻擊行為。
情緒喚醒功能：指當觀察者看到榜樣表達一定的情感時，觀察者身上也容易喚起類似的情感。比如看影視作品時，表演者情緒高漲，觀察者也會不自覺的激動起來。
