教室里特别安静，我习惯性把教室扫视了一圈后笑了笑说：“同学们，这次作业许多同学全对，我非常高兴。”我边说着边举起了一叠作业本。稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天曹老师还发现了一份最满意的作业，它是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到几个平时经常受表扬的同学身上。我再次停顿了一下，激动地大声宣布：“丁xx!虽然这次作业中还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最努力，也是他最优秀的作业。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向丁x表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起了热烈的掌声。
要知道，这个“优”对于丁xx来说可是“放卫星”的大事了。新学期刚开学时，我就感到丁xx是个“有嘴没手”的小马虎，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢。在接下来的一年里，我也真正领教了他的作业，歪歪斜斜，做题顺序更是“上天入地”作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的“丁氏字体”,不用看名字，就能一下认出。
而此刻，我望了他一眼，平时很能说的他这时就像旗杆似的，坐得笔直，眼睛还是一如既往瞪得大大的。然而，我还是从他的眼神中捕捉到了庄重与激动，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回过神来此后的几天，我经常看到这样的作业：字的“个子”缩小了许多，排列得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页作业。哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业。他的作业整洁了，字迹端正了，每天的作业总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。
记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间我仿佛看到了他期盼的眼神，仿佛一下子明白了所有…这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护。他的认真还延伸到了其他方面：上课认真听讲，不再玩东西了；读书嘴巴张大，眼神不再游离不定了；做试卷仔细读题，坚持做完不再睡觉了；家庭作业认真记录不再丢三落四了。期末考试中他的数学竟然考了一百分，可以想象他的父母知道后，一定会高兴得跳起来！
此后的几天，我经常看到这样的作业：字的“个子”缩小了许多，排列得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力；他还默了整整两页作业。哦，相当于做了四天的作业呀！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业。他的作业整洁了，字迹端正了，每天的作业总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看优秀作业的名单，而我当时还曾不屑一顾地阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间我仿佛看到了他期盼的眼神，仿佛一下子明白了所有…这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护。
他的认真还延伸到了其他方面：上课认真听讲，不再玩东西了；读书嘴巴张大，眼神不再游离不定了；做试卷仔细读题，坚持做完不再睡觉了；家庭作业认真记录不再丢三落四了。期末考试中他的数学竟然考了一百分，可以想象他的父母知道后，一定会高兴得跳起来！
