以前經常寫一些如何轉變後進生的文章，因為他們的話題比較強。這次我倒想寫寫關於自尊心超強的優等生的故事。
文文，成績優異，是個聰明活潑而又十分淘氣的男孩。可他卻聽不得別人的意見，只要老師一批評他，或者有什麼事情不順他的心，他就滿臉不高興眼淚嘩嘩淌，好像受了多大委屈。這個學期在課堂上他還和一些調皮的學生一起唱“對臺戲”。
孩子是祖國 的花朵
一次在英語課上，他一直不停地和同桌說話老師盯著他看了幾眼，可他卻無動於衷，而且將鉛筆插在橡皮上玩了起來，老師點了他的名請他站起來可是他很不樂意小嘴翹得老高還小聲嘟噥：“哼！我又沒說話！”真是把老師氣壞了！老師又批評了他幾句，他卻對著老師大聲地吼起來：“我又沒幹什麼！”氣的英語老師直衝我喊：“這個孩子怎麼這樣！”後來，其他科任老師也反映，他經常喜歡和老師唱反調，你叫他這樣，他就偏要那樣。
從心理學角度來看，他這種行為是逆反心理的一種表現。這一類學生往往自尊心很強，容易把他人的某種舉動與是否尊重自己聯繫起來。由於生活經驗有限自我控制能力還比較差，聽不進別人的批評意見一受批評就容易產生對立情緒。長此下去對身心健康是不利的.
為此事，我專門請來了他的家長一起商量對策，還當著他的面對他說教，他也點頭答應說一定改正。可是，時間一長，我覺得他又“強”起來了。
從小培養孩子全面發展
有次排隊放學，我一出門就遇見了他，看見他滿臉的氣憤樣，似乎要把誰給吃了！經過我再三詢，才知道放學的時候，後同學踩了他的腳後跟，因為那個同學不知道，就說沒踩。文文非常氣憤！我的天啊！就這麼個小事，文文就不依不饒，痛哭流涕。他該不會天真地以為全世界就他一人最優秀吧？於是，我把他拉到一邊，輕聲地教育起來。“你是不是覺得你自己神聖不可侵犯呀？如果是你不小心踩了別人，而你自己又不知道，你會怎麼做呢？老師記得有一次，你放學排隊時撞到了前面的同學，那個同學找你，你不是也不承認嗎？要記得得饒人處且饒人，我們都是一(4)班的一份子，要相互關心照顧，這樣我們這個集體才會融，大家在一起，才會很開心。”他看了我一眼，沒出聲。
我看到文文的情緒穩定下來，就接著給他舉了個例子。有次，凡凡把他的本子弄到了地上，凡凡不僅主動把他的本子撿起來，撣乾淨，第二天又帶了一本新本子賠給他。我問他：“對這件事你有什麼想法？”這次他再次選擇了沉默。他的兩次默不作聲，我知道他明白我的話了。
形式多樣的教育
打鐵要趁熱，我接著說：“這個世界不是你的，也不是你最優秀，你要知道金無足赤，人無完人，每個人都會犯錯，你要學會原諒別人，這樣你的朋友就會越來越多。
最後，想借用這段話作為我的結束語：做這類學生的工作要堅持說服，用擺事實講道理的方法，耐心地進行教育疏導，幫助他們分清是非，提高認識，再具體指出前進的目標。反對壓服，即使學生一時想不通，堅持錯誤看法，也不要急躁，而要耐心地教育和等待，給他一段時間去思考，想通了他是會轉變的。這時可以運用“留白”藝術，具體問題具體分析，採用冷處理，稍作停留，給學生留有一個餘地，反思審視，自省自悟，這樣的教育效果也許會更好。
