誰也想不到，金老師夫婦成了村裡最富有的村民。金老師和老伴汪老師都是老民辦教師出身，後來轉正了，現在每人每月5000多元的退休金，兩人一年收入十幾萬，在村裡的留守老人中，可以成為數一數二的富裕戶了。村裡人都很羨慕他們，但是，誰知道這老兩口在村裡曾經是最貧困的一類人呢？
早在1965年，金老師夫婦就開始成為村裡的民辦教師了。那時，村裡學校增設小學高年級，需要增加人手，金老師夫婦都是文革前的老初中畢業生，於是就被推薦到學校當了小學老師。這一干就是40年，即使在上世紀九十年代夫妻兩人都先後轉為公辦教師之後，他們也都沒有離開村裡的學校，依然在村裡的學校任教。我們村從20多歲到60多歲的人，大都是他們的學生。村子的人對他們都很尊重。
40年間，村裡學校的學生走了一批又一批，校長換了一屆又一屆，教師換了一茬又一茬，只有他們一直在學校堅守。
金老師夫婦現在有時還會到學校轉轉看看，這是他們傾注了一生心血的地方。早先學校還是一排舊瓦房的時候，他們就在這裡工作；後來學校擴建了，在後院又新建了一排教室，他們還在這裡；再後來，普及九年義務教育，學校危房改造，原來的瓦房和磚箍窯都拆除了，新建了一棟現代化的教學樓，他們仍然在這裡。他們老兩口是我們村學校發展變化的見證人。
金老師曾經是我的小學老師，1966年，文化大革命開始之前，我在村裡上小學六年級，金老師教我們語文。他的愛人汪老師教小學二年級。後來，我高中畢業，也到村裡學校擔任民辦教師，我們又成了多年的同事。
金老師教課很認真，要求學生背書寫字很嚴格。背書，吐字清晰，不增不漏；寫字，工工整整，一絲不苟。他說：寫字和做人一樣，要講規範，守規則，不能隨心所欲，為所欲為。長大後，我才知道，金老師是在借寫字教我們怎樣做人。金老師的規範規則教育和我們家的本分實在教育，融合在一起，塑造了踏踏實實兢兢業業而又平平安安工作了一輩子的我。
金老師轉正後，也有被提拔為小學校長的機會，但是他不願意幹。他說，自己年齡大了，再幹幾年就該退休了，自己又不會喝酒，不愛交際，更不想攀附，思想觀念跟不上時代的變化。他覺得守住自己心靈的寧靜才是真正的幸福。他的愛人汪老師更是認為，在教學第一線引導孩子們讀書識字，學習文化知識，是平生最大的樂趣。每當看到村裡誰家的孩子考上大學了，考上研究生了，成為工程師、成為什麼單位的骨幹或者領導了，他們心裡就特別高興。因為在這些孩子的成長過程中，有他們付出的心血。
金老師夫婦有四個孩子，在生產隊的時候，由於他們夫婦掙的工分少，家庭收入低，日子過得很窘迫。但是，在窘迫的生活裡，金老師夫婦把他們的幾個孩子都教育得很好。現在孩子們都在城裡安家落戶了，個個都有很好的工作和不錯的工資收入，他們老兩口基本上是無牽無掛，無憂無慮，生活非常優裕。退休金花不完，大多是用來對孫子孫女們進行獎勵，同時也常常接濟村裡的困難戶。
我有時回鄉下老家，會去看望金老師夫婦。聊起當年的民師經歷，金老師感到很平靜，他說，那時我們國家一方面急於普及小學教育，掃除文盲，提高勞動力的文化水平；一方面又生產力落後，經濟困難，無力負擔所有教師的工資，只能讓我們這些農民身份的人，充當教師的角色。這是時代的需要，我們不能埋怨。看看，金老師還真想得開。
聊起當年的民師同事，有人放棄了，有人改行了，想想他們晚年沒有生活保障，也挺惋惜的。我感嘆說：看起來，生活中，我們有時需要變通，更多的時候需要堅守。您老兩口就是堅守的榜樣。你們晚年的幸福快樂，恰好是對當年辛苦貧寒人生經歷的補償。
每當這時，金老師總是哈哈一笑。他說：自己一介書生，又不能幹別的，堅守也是一種無奈。但是，我知道，他說的這無奈中，包含有對教育事業，對村裡正在求學的孩子的無限深情。
