同在一片藍天下，呼吸著同樣的空氣，卻有些特殊群體，無法享受到看似公平的人生。而在都昌特殊教育學校，有這樣一群特殊的孩子，他們雖然有眼睛，但卻看不見五彩繽紛的世界；他們雖然有耳朵，卻聽不到外界任何聲音；他們雖然有口，卻只能通過手語傾吐童年的心聲；還有一些看上去長得非常好的孩子，內心卻極度孤獨，他們從出生以來就關閉了幼小的心門，在一個人的世界裡面對漫長的孤獨，或許這種孤獨就是一輩子 ……
老師上門輔導孩子
他們其實才是這個社會中最需要獲得救助的特殊困難的群體，需要通過社會各界的關懷，通過投入更大的教育精力和教育資源，讓他們獲得進步和改變，通過教育改變命運。
沒有教育的孩子，未來在哪裡？
他們渴望與其他小朋友一樣，快樂地成長，能聽到、見到、真真切切地感受到這個世界的美麗，能在學齡階段學到知識。這一切早就被當地政府和教育部門看在眼裡，並投入了巨大資源，於2000年成立都昌縣特殊教育學校，為孩子們蓋起了教學樓、宿舍、閱覽室、運動場，與其他普通學校幾乎沒有區別。2018年該校春季在籍學生215人，開設21個教學班，公辦教師38人。
如果沒有黨和政府的關懷，這些孩子的心靈將永遠被陰霾籠罩，他們無法感知社會的美好，更別說知識改變命運。
都昌特殊教育學校教職工
最令人動容的是，有一大批年輕的老師從學校成立伊始，就陸續加入這個教職工團隊，他們整體素質非常高，樸實而充滿陽光。他們每天要比其他普通學校老師付出更多的時間和精力，付出得越多，孩子們的進步就越明顯。這些老師不僅要有教學技巧，更要有一顆投身公益的慈善之心，用愛心守護，為孩子點亮智慧人生。
教師團隊
確切地講，這些教職工從校長到普通職員，參與的是一項集教育和搶救性康復的兒童救助工程，幫助殘疾兒童恢復或補償功能，提高生存質量，增強社會參與能力，使他們將來能上大學、就業、平等參與社會生活。
特殊學校校園
但都昌特殊教育學校畢竟開設在一個小小的縣城，教育經費和資源極為有限，常常為了添置康復設備而捉襟見肘，儘管他們通過近19年的努力逐步把都昌特殊教育學校發展成了九江地區縣級規模最大的特教學校，先後兩次被省教育廳評為“江西省特殊教育先進單位”，但他們依然存在教育經費緊缺問題。
孩子們在課堂
他們要為孩子建設職業技術實訓大樓，要擴大師資力量，要添置相關設施設備，而這一切，都是為了現在和將來要面對的特殊孩子。
老師上門輔導
扶貧濟困、崇德向善，是中華民族的傳統美德，也是社會主義核心價值觀的重要體現；樂善好施、助人為樂，是社會倡導的時代新風，是實踐中國夢的大義之舉。
孩子們參加職業技術培訓
國務院《關於建立殘疾兒童康復救助制度的意見》明確要求，到 2020 年，“基本實現殘疾兒童應救盡救”，“健全多渠道籌資機制，鼓勵、引導社會捐贈”。在此，倡議社會各界愛心人士，發揚人道主義精神，積極參與到“為都昌特殊教育學校出一份力 ”捐助活動中來，慷慨解囊， 向都昌特殊教育學校伸出援助之手，以實際行動幫助這些殘疾兒童走出困境、破繭為蝶、迴歸社會！
如果你因為感動而流淚，不如拿出實際行動，對都昌特殊教育學校給予更多關愛和關注，伸出援助之手，讓都昌特殊教育學校因你而驕傲！
孩子們在春遊
文：詹淦林
