7歲女孩要把鋼琴砍了
都說不怕同學是學霸，就怕學霸過暑假。暑期裡家長們都在忙活著送孩子上課，有的學霸大概上得非常高興，不過也有過得相當痛苦的。聽一位鋼琴陪練說，她陪一個7歲女孩兒練鋼琴，陪到自己都快懷疑鋼琴了。
每次去那個女孩兒家，小朋友都躲在床下不出來，女孩媽媽不在家的時候老師根本叫不動她。只有等她媽媽在的時候，把她從床下拉出來，打一頓，然後哭哭啼啼的練琴，而且一練琴就各種搞怪……特別的煎熬。為了不用練琴，小女孩會把廢紙泡沫都撕碎塞進鋼琴裡，要拿刀把鋼琴砍碎扔出去……
討厭游泳的游泳教練
有人說我媽當年要是也逼我學興趣班多好，現在我也能有一技之長了。然而，真是這樣的嗎？
前幾天天熱帶孩子去游泳，在那無意中和一個游泳教練聊起來，我猜想他既然會做游泳教練，一定特別愛游泳。然而，他卻說“其實我現在特別討厭游泳”。小時候他原本挺喜歡游泳的，但是自從他媽媽開始各種逼迫他練習後，游泳再也不是一件有趣的事，而是一個煎熬。現在選擇當游泳教練也只是迫於生計的壓力，全無快樂可言。
強迫的興趣班，只是父母在行使控制慾
強迫的興趣班，不是為了培養孩子的興趣，而是父母在行使他們的控制慾。控制性養育的結果容易使得孩子沒有責任感，她們往往不逼著就不練習。
父母覺得孩子不自覺、甚至笨，但是不是孩子沒有能力變優秀，而是他們認為讓自己變優秀與自己無關，努力只是為了父母。他們容易將大量的精力用在反叛或逃避行為上，甚至會報復性的讓自己過得很淒涼。所以才經常看到這樣的畫面，父母逼著孩子練習，孩子卻威脅著父母說：“你再這樣我就不練琴了。”
成功的道路有許多，不要讓孩子一條道走到黑
很多父母說，我也不指望孩子以後當鋼琴家之類的，就希望他能有個愛好，以後心情不好的時候可以多個抒發自己感情的途徑。可是如果整個學習鋼琴的過程中只有痛苦，當日後心情不好時去彈鋼琴恐怕心情會更不好吧，別說抒發緩解情緒了，怕是要更加怨天尤人了。
成功幸福的人很多，而且分佈在各個不同的領域、具有各自不一樣的性格特徵，但是他們都有一個相同的特點：熱愛自己正在做的這件事情。
如果孩子學到痛恨自己正在練習的興趣，那麼無論如何的刻苦勤奮都不可能有真正的成功，等有一天他不受父母控制了，這個所謂的興趣只會被他束之高閣。
心理學教授加德納提出智力的內涵是多元的，包括：言語智力、邏輯智力、空間智力、音樂智力、運動智力、人際智力、自知智力、博物智力。
多元智力的理論告訴我們，每個孩子都有他獨特的優勢，不能要求每個孩子各個方面都非常好。有的孩子優勢智力出現的早，從小就開始對某一個興趣堅持學習。而有的孩子優勢智力出現得晚，看起來似乎沒什麼特別的興趣，針對這樣的孩子，父母應該拓展孩子的體驗範圍，幫助孩子尋找自己的優勢智能，而不是急迫的給孩子選擇一個興趣，然後逼迫孩子一味的堅持。
哪怕是婚姻都允許反悔，何況只是孩子的一個興趣班呢！我覺得如果孩子實在不喜歡，相比於讓孩子每天痛苦的堅持著，不如讓孩子愉快的尋找屬於自己的真正興趣，家長要相信孩子，如果是他真正喜歡的，即使不用你天天拿鞭子抽，他也依然會堅持。
大家覺得呢？
