2020年襄陽語文《中考說明》解讀
一、主要變化
1、時間：由原來的120分鐘，增加到150分鐘。
2、分值：“積累與運用”由原來的20分，減少到17分；“閱讀與欣賞”由原來的40分，增加到45分；“詩文默寫”由8分降為7分。
3、板塊：“名著閱讀”由“積累與運用”板塊，調整到“閱讀與欣賞”板塊。
4、內容：“現代文閱讀”由考查兩種文體，變為考查三種文體；增加修辭知識的考查。
5、題型：文言文句中朗讀節奏（停頓）劃分，變為句間朗讀句讀（斷句）劃分。
二、具體解讀
第一板塊：積累與運用（17分）
1題：漢子改錯與書寫（不變）
填空題，改正兩個錯別字後，在“米”字格里用正楷字抄寫句子。改錯1分，書寫1分,共2分。要求：（1）用對稱句，不含標點兩句14字，最多16字。 （2）儘量以課本中的生字為考查對象，但不限於課本。（3）要求寫正楷字，書寫應規範、正確、端正、整潔。（4）至少改對一個錯別字才能得書寫分，兩字全改錯或全不改，書寫不給分。
2題：漢字注音（不變）
填空題，在具體語音環境中給加點字注音，兩個漢字注音各1分，共2分。 要求：（1）儘量以課本中的字詞為考查對象，但不限於課本。（2）要做到字母拼寫規範，聲調標註清楚。
3題：成語和詞語運用（不變）
選擇題，選出句中成語和詞語使用正確或有誤的一項，2分。 要求：成語和詞語課內外各兩個，詞語2—4字詞均可。
【特別強調】1—3題所用材料要儘量結合地域時事和國內外重大焦點事件。
4題：語法修辭和文學文化常識（增加）
選擇題，選出句中對語法修辭和文學文化常識說明正確或有誤的一項，2分。 要求：（1）“語法知識”限於課本，限於典型無歧義的。（2）“修辭知識”限於常見的。（3）“文學常識”限於課內名家名篇（包含國內外），以文下注釋為主。（4）“文化常識”限於課內，以文下注釋和方框補白內容為主。
【特別強調】語法修辭知識用課外語境考課內內容；語法、修辭、文學、文化四個方面，很可能一個方面設計一個選項。
5題：句子的銜接和排序（不變）
選擇題，選出句子的銜接或句子的排序正確或有誤的一項，2分。主要考查學生理解句子及運用句子組段的能力。要求在注意語言表達的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋找解決問題的切入點（五個切入點：首尾句、關聯詞語、指代詞、邏輯順序和承啟關係）。要求：句子的排序限5句以內（含5句）。
6題：詩文默寫（調整）
填空題，包括直接性默寫、理解性默寫和運用性默寫，共7分。現代詩文1分，文言文1分，古詩詞直接默寫2分，古詩詞理解及運用性默寫3分。要求：（1）古詩詞曲為課內外名句、重點句。（2）古文限要求背誦的，是重中之重的。（3）現代詩文不涉及國外的。（4）書寫出現錯字、別字、添字、漏字等任何一種情況，即不給分。
第二板塊：口語交際與綜合性學習（8分）
7題：口語交際與綜合性學習（不變）
共8分，每小題2分。要求：（1）口語交際不單列，併入綜合性學習之中。重點考查學生在具體的交際語境中對語言信息的理解、辨析、篩選的能力；做到根據語境，清楚、連貫、文明、得體地表達自己的觀點和意圖，不偏離話題。考查形式限於6種：①複述、②轉述、③應對、④即席講話、⑤討論、⑥辯論。（2）綜合性學習主要體現為語文知識與能力的綜合運用、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。主題不限。題型五選三（其中材料探究必考）：①相關知識積累（側重考查常識性知識的積累，包括但不限於書中內容）；②主題語類（側重考查語言運用，包括主題語、宣傳語、標語、口號等）；③活動組織類（側重考查參與、策劃活動等解決實際問題的能力，包括活動方案、活動形式、活動步驟等）；④活動結果類（側重考查活動所得與反思，包括建議、啟發、感受、感悟等）；⑤材料探究類（側重考查理解、分析和語言組織能力，包括文字、表格、圖表）。
第三板塊：閱讀與欣賞（45分）
（一）名著閱讀（6分）
8題：名著閱讀（不變）
考查以教材“名著導讀”為引導的整本書閱讀，共 6分。（1）常識性知識2分，主要考查“名著導讀”提示中涉及的名著常識、故事情節、人物形象、藝術特色等；（2）讀書方法2分，主要考查“名著導讀”中“讀書方法指導”涉及的有關內容。（3）深入閱讀2分，主要考查整本書文本閱讀的有關內容，如評價人物，把握主題，體會作品的思想感情傾向，初步鑑賞文學作品等。要求：（1）命題選點一部或兩部，不超過兩部。（2）題型為填空、選擇、問答等。
考查篇目：（共9部）
七上：（1）《朝花夕拾》／魯迅 （2）《西遊記》／吳承恩； 七下：（3）《駱駝祥子》／老舍 （4）《海底兩萬裡》／凡爾納； 八上：（5）《紅星照耀中國》／埃德加·斯諾 （6）《長征》（自主閱讀推薦）／王樹增； 八下：（7）《平凡的世界》（自主閱讀推薦）／路遙； 九上：（8）《水滸傳》／施耐庵； 九下：（9）《簡·愛》／夏洛蒂·勃朗特——建議暫作二類考慮
（二）詩詞曲賞析（4分）
9—10題：詩詞曲賞析（不變）
能根據平時學習中掌握的背景材料等理解賞析古詩詞曲，共4分，每題2分。考點規定為7個：①思想內容；②表達技巧；③作者情感 ；④煉字；⑤名句賞析；⑥意境描繪；⑦意象分析。 9題為選擇題，4個選項儘量各自照應一個考點（這樣的話，《教師教學用書》分析說明內容單薄的，就可以不考慮為重點了）。10題為問答題。
【特別強調】現在課內的詩詞曲，《教師教學用書》分析說明很囉嗦，考查時題乾的指向性一定會很明確,所以複習時設題也要做到這一點。
考查篇目：（共12首）
七上：（1）觀滄海（曹操） （2）十一月四日風雨大作（其二）（課外古詩詞誦讀）／陸游； 七下：（3）望嶽／杜甫 （4）遊山西村／陸游； 八上：（5）黃鶴樓／崔顥 （6）漁家傲（天接雲濤連曉霧）／李清照； 八下：（7）關雎／《詩經·周南》 （8）送杜少府之任蜀州（課外古詩詞誦讀）／王勃； 九上：（9）行路難（其一）／李白 （10）水調歌頭（明月幾時有）／蘇軾； 九下：（11）破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之／辛棄疾 （12）滿江紅（小住京華）／秋瑾。
（三）文言文閱讀（10分）
11—15題：文言文閱讀（變化）
選擇順暢、淺顯的課外單篇文言文進行考查，共10分，每小題2分。 11題：解釋詞意。要求：儘量實虛詞各一，儘量考查課內出現過的（虛詞不再具體限定，側重考查意義，以常用虛詞為主）。12題：句讀（斷句）劃分。要求：題型為選擇題；句讀（斷句）不超過3處（含3處）。13題：句子翻譯。要求：按照實詞、虛詞、句式、句意四個要點給分。14題：整體感知。要求：側重但不限於內容、主旨、情感、人物形象、寫法等。15題：拓展遷移。要求：要聯繫時代背景，聯繫學生實際，聯繫現實生活。
【特別強調】14、15題要與課內有某些方面的勾連，至少掛1分，比如主題、人物、寫法等，旨在體現命題導向，以避免出現平時教學放棄課內而只搞課外訓練的現象。
（四）現代文閱讀（25分）
現代文閱讀是“閱讀與欣賞”的主體部分。現代文閱讀的考查，著眼於對閱讀材料的整體感知、情感體驗、感受領悟及創造性理解能力的考查。主要從“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解能力，和對閱讀材料重要信息的篩選和整合能力。做到對文章的內容和表達有自己的心得；能結合相關材料對一些問題進行判斷和探究；能瞭解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文章中的作用。
要求：（1）所選為教材外文質兼美、文體相對規範、適合中學生閱讀、字數在800到1200字之間的文章。（2）記敘文、說明文、議論文三種文體均納入考查，其中記敘文包括敘事散文、抒情散文和小小說。（3）記敘文10分，設4到5題；說明文7分，設3題；議論文8分，設3到4題。（4）題型以填空題和問答題為主，但三種文體所設題型中，最起碼要保留一個選擇題。
第四板塊：寫作與表達（50分）
作文（不變）
作文主要考查學生正確運用祖國語言文字抒發真情實感的能力。考查內容應貼近學生實際，引導學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗；引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由地、有創意地表達。
要求：（1）題目仍為兩個。其中全命題和半命題二選一命一題，話題和材料題二選一命一題。因此，四種命題形式都有可能涉及。（2）學生要根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，做到文體規範、結構完整、條理清楚、語句通順、感情真摯。
