英語學習旅程的起點，你跟上了嗎？
英語這門語言，在我們的生活和學習中非常重要。從孩子進入小學開始，就開啟了正式的英語學習旅程，很多家長和孩子認為這個階段的英語學習比較簡單，不需要花費太多功夫，殊不知小學階段的英語學習習慣和學習方法會嚴重影響學生今後的英語學習。令人驚訝的是，目前大多數小學生討厭學英語，他們不喜歡學英語，對學習英語有厭倦情緒。
原因何在？主要原因是學生沒有養成良好的英語學習習慣和學習方法。他們學英語時，還是採取傳統的死記硬背的方法來學習，這種方法枯燥乏味，不能激發起學習興趣。
因為學生在死記硬背單詞的時候，是在孤立地記憶每一個字母和單詞，然後再孤立地匹配各式各樣的中文翻譯。這樣填鴨式的學習方法讓學生顧此失彼，難以記憶和理解英語，從而有了英語學不會的感覺，進而產生厭倦情緒。
其實小學階段的英語學習，尤其是一二年級的英語學習主要以培養學生的英語學習興趣為主。偉大的科學家愛因斯坦就有言“興趣是最好的老師”，只有有了強烈的學習興趣，才能有動力去學習英語，去學好英語。
根據小學生的生理和心理特點，諸如其注意力時間短，但好奇心強等，在學習英語時，可以將英語學習的形式多樣化，以此來培養學生對英語學習的興趣，從而提高英語學習能力，為今後的英語學習打好基礎，下面提供一些多樣的英語學習形式。
聽：磨耳朵
學習英語時，要有大量的輸入，輸入包括聽的輸入和讀的輸入。而在英語學習過程中，“聽說讀寫”四門技能排列最靠前的就是聽。所以聽的輸入對學生來說非常重要。
磨耳朵是通過對英語語音的反覆和多次輸入，為非英語母語的學生創造語言環境，幫助學生熟悉語言氛圍，從而進行大量的輸入。
聽是指聽大量的英語音頻，包括英語歌曲、英語動畫片、英語繪本音頻等。特別推薦聽英語兒歌，因為英語兒歌是將音律與英語相結合，為學生創造特有的兒童語言，讓學生對英語掌握得更加輕鬆。
讀：合適的閱讀讀物
讀是另一種輸入，讀是讓學生在特定的語境中進行學習。閱讀時，學生的重點是放在英語故事本身，他是在與作者進行對話和交流，而不是進行簡單的單詞記憶和重複練習。在非英語母語國家，閱讀為學生創建了獨特的語境，在該語境下詞彙不再是單一蒼白的詞彙，而是故事組成的一部分，有靈魂有內涵。著名語言教育學家Warwick和Francis的文章The Impact of Reading On Second Language Learning指出：在自然語境下學習新詞彙的效果強於刻意的背誦學習。
需要提醒的是：閱讀時，要根據學生的英語水平，挑選合適的英語書籍。怎樣挑選到合適的英語書籍呢？推薦“五個手指法則”。具體做法為： 1. 隨便選一本書籍。2. 找出書中有代表性的一頁，讓孩子出聲地試讀。3. 每發現孩子有一個不認識、不會讀，或是不知道意思的字詞（即卡殼），就豎起一個手指。 需要注意的是，這裡的卡殼，不是指不認識字詞，而是孩子不能根據準確的法則讀出來。一般來說，只要孩子能夠把字詞的音準確發出來，即使有一點不夠流暢，也不明白什麼意思，也是不用豎起來手指的。
測試結果參考：0-1個手指----這本書太簡單了；2-3個手指----這本書對孩子正合適；4-5個手指----這本書對孩子有點兒難，記住要慢慢讀；5個以上手指----這本書現在對孩子來說也太難了，不如先放下，過一陣子再試。
這個法則對小學生來說非常好用，在北美的小學裡應用也很廣泛。
做遊戲
對小學生來說，愛玩是天性，快樂是王道。有趣好玩的小遊戲雖然不能“正兒八經“地幫他們學英語，但作為系統學習的補充，遊戲對提高學習興趣，鞏固記憶，調動學習積極性都很有幫助。
學生可以就所學的內容來做遊戲，如一起唱所學的英語歌曲，一起分角色表演動畫片中的故事，一起分享繪本中的故事，一起改編繪本故事，一起就繪本中的某些單詞設計遊戲，進行親子互動。
除此之外，還有其他多種多樣的英語學習方法。學生在學習時，不必拘泥於某一種或幾種特定的學習方法，而應選擇適合自己的方式來進行學習。只有適合自己的，才是最好的。
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