萬重山老師
幾點自我約束要求，望共勉！
不要遲到
老師要不要在上課鈴響起之前來到教室？
對於大學課堂而言，得到的答案並不唯一。有些老師擔心，自己過快來到教室，會使同學們有些拘束，課間的教室氛圍過於緊張，反而不利於教學的展開。這種擔憂很有道理，但也許該“擔憂”的並不是“早到”這一行為，大學老師“早到之後做了什麼”，這才是問題的關鍵。
上課鈴沒響，老師應該賦予學生自由和活力，儘量不要用課堂秩序的標準去評判他們。同學們也許會對你視而不見，嬉戲吵鬧，這時候你不要發脾氣，用和善的目光靜靜觀察每個同學，堅持幾次，同學們會知道，在下課時間，你和他們是可以打成一片的。
我們要明白，早到之後靜靜觀察學生，是老師為自己爭取教育資源。在學習壓力不大的大學裡，課間往往是同學們思維、社交最活躍的時候。對於老師而言，觀察許多機靈的小腦瓜同時運作，是一件快樂的事情。如果班裡幾位同學在策劃“文化周”活動，其中一個同學突發奇想，解決了問題，老師觀察到了，在課堂上表揚他“思維開闊”“做法積極有效”等等，絕對會取得很好的課堂效果。
教學形式和手段要富於變化
前些年，一所211大學的學生髮動了一場“課堂革命”，這一事件令我印象尤深，他們的旗幟也極為鮮明——“讓PPT滾出教室”。
應上課、考核、備案的要求，PPT教案已經成為大多數大學課堂的“標配”。PPT在課堂的推廣才不到10年，它可流通、可編輯、內容全、表現力強等特點遠勝於傳統板書，為什麼它會受到排斥？
在現代大學裡，會用PPT的老師太多，而會教學的老師太少。
一切教學形式、手段的變化，核心都是為了更好地提升教學效果，而不是為了給任意一方提供方便。真正的大學老師，應該是一位知識淵博、關愛學生的“多面手”，不僅在教室裡能上課，在教室外也能講學。
形式、手段的變化，也是師生一份難得的感動。
我曾經見過一位中年教授，一天晚上上選修課，突然間停電了。這位老師非但沒有被打亂節奏，反而拋開書本、天馬行空，講得更生動靈活，富有情感。一片黑燈瞎火之中，學生們舉著亮屏幕的手機，專心地參與到課堂中去。那一刻，時光美好得彷彿停止了一樣。過了許多年，這位老師依然感嘆“從今以後，也許再也碰不到這樣夜晚了”。
培養學生的思維能力
熱鬧的課堂，有可能是譁眾取寵的“虛假繁榮”“泡沫經濟”，教學效果不一定很好。一個讓學生受益頗多的課堂，才能體現它的價值。
要時刻注意鍛鍊學生的思維能力，細細體味課本的文章、案例。老師的提問必須精心結構，保證思維的深度、嚴謹性、討論性。
比如論述“小提琴手”在一個樂隊中的必不可少的作用，然後提出“小提琴手是一個樂隊中最重要的構成”的結論，號召同學們進行思考。在逐漸討論中，他們從起初的“感覺不妥”，會深入到邏輯領域，得出“ ‘必不可少’只能論證必要性，不能得出‘更重要’的比較結論”這一信息。通過類似方式，學生的思維能力便能得到很好的訓練。
第一堂課很關鍵
大學課程的第一堂課包含著許多信息：
1.老師和學生相互瞭解
2.學生對教學內容的興趣
3.學生對老師教學特色的瞭解
4.老師對學生知識接受模式的探索
……
上好第一堂課，往往為今後這門課程的教學效果，定下一個基調。所以，老師一定要精心備課、把握好教材和相關材料，對整個課堂的轉承起落做到心中有數，準備好教具。在課堂上，儘量保持課堂的知識性、趣味性、互動性，另一方面，也要儘可能地讓學生展示才能，彰顯觀點。上好第一堂課，意味著這門課程你就成功了一半了。
趣例和笑話，成就一個好課堂
幽默是溝通的藝術，它對於一個成功的大學課堂而言，是必不可少的。但是我們必須注意，真正的“趣例”和笑話，和譁眾取寵、講段子等等，完全是不一樣的。
真正的趣例是教學的延伸，它可以活躍課堂、促進接受效果。老師講一個非常貼切的趣例，學生會記得很久很久，忘不了這個趣例，就忘不了其中的知識點，也就忘不了這位老師。講趣例，能讓同學與老師的距離更為貼近。一方面會促進此前的知識吸收，另一方面也會創造出師生交流的機會。
多給自己充電
“成為大學老師”並不意味著學習的終止，相反，它意味著你“有章可循”的學習已經基本走到頭了，接下來你提升自我的路，將更為艱難。
曾經有一位前輩和我說，大學老師無非就是做到兩點：第一、關愛學，第二、知識水平過硬。大學老師需要關注許多領域，比如“學生”這一群體，有追求學術的同學，也有一般同學。這就要求一位導師能上好普通的課堂，也有足夠的知識儲備、學術水平，去幫助想要追求學術的同學。
針對課堂，老師需要翻閱教育學、心理學等方面的書籍，從中汲取營養，並主動與自己的工作實際聯繫起來，把閱讀所得運用到實際課堂中去。或許有些老師會問“我又不是教育學院的老師，這麼多領域，我怎麼兼顧得過來？”知識到了一定層面，總是相互打通的。關注這些雜誌，不僅能促進老師的教學水平，而且還有可能為你本專業問題解決，提供一個新思路。
知錯就改，不怕向學生道歉
“言多必失”，在課堂上的另一種衍生，很有可能是“學多必雜”。
學雜了，就容易混亂。比如李白和李賀搞混了，杜甫和杜牧搞混了等等。如果你講錯了，或者某些做法處理錯了，一定要當著全班同學的面，向被影響人認錯，向學生們道歉。但如果不知錯就改，今後無論再怎麼努力，你都無法再贏回學生對你的信任。
男兒膝下有黃金，而學生對老師的信任，更勝黃金。
當老師承認錯誤公開向學生致歉，做人、做事、歉意的內容，都會成為一種鮮活、可貴的教育資源，它帶來的積極效果是非常大的。
對學生應一視同仁，不能有所偏私
聰明、誠實的學生誰都喜歡，但作為老師，學生的情況是不可控的。退一步說，老師對學生的瞭解，也就大學4年。
有的同學起點很高，但成長的高度有限；有的同學起點很低，但前途無可限量，4年時間，作為老師又能看得多長遠？
教育應該對學生一視同仁，偏愛是當老師的大忌。
每一位同學，都是一個獨立的個體，他們各自有著斑斕多姿的內心世界。作為老師，我們有義務去儘量關注每一位同學，發現他們的可愛之處，發掘出他們無窮無盡的可能性。教育的本質始終是“成就一個人”，從未改變。一些小舉動便能彰顯你對學生的關心——和他開個善意的玩笑；誇誇他的長處；和他一起吃個飯、打個球……
善良和關愛，就像一顆種子，你埋下它，它便有權利憧憬收穫。
學高為師，身正為範
全國上百所師範院校，“師範”的意義是什麼？就是這句“學高為師，身正在為範”。知識不高就無法教育學生，行為不端便不能為學生樹立楷模，這就是“師範”的要求。
短短的8個字，耗費了多少老師一生的心血。知識的海洋無邊無際，求知的路途充滿艱辛，但作為一個老師，你還需要為你的學生樹立一個模範。大學老師，不僅是學者、知識分子、老師，更是一個正直的人，誠信的人。
加拿大的德里克
除了這一點：大學男教師不傳出和女學生的緋聞、不性侵女學生，這樣的大學老師就是好樣的大學老師。
目前，只要提到大學，給人的感受就是大學老師緋聞不斷。近日不是又冒出一宗性侵女生的事件嗎？華南理工大學教授王雨磊就被學校開除了。
大學老師、教授，沒有傳出緋聞，就把心思放在教學、教研上，當然就可能是個好老師了。相反，如果老師的心思都放在女生身上，要想成為好老師那就很難了。你的看法呢？
一起來喝二兩酒
古人云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”可見老師的偉大。
我認為理想中的大學老師應該：
一，把學與教最佳結合，把學生與教師融為一體的教學方式。
課堂上，是循循善誘的教師，再也不是那種自命不凡的教師；下課後，是孜孜以求的老師，再也不是那種空對空從理論到理論的老師。
比如，應用教與學一體化設計，真正的上好每一堂教學課，引導學生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動，從而使學生形成自己對知識的理解和掌握有效的學習策略，讓學生在充分動手操作、思考探索、合作交流中思考、理解知識。
二，傳授給大學生年輕一代具有創新精神與實踐的能力。
比如，理工科的學生要做物理、化學以及專業基礎課的實驗；文科學生安排有各種調研實驗；體育、藝術學科的學生安排有一定的設計製作或訓練實驗。大學老師指導學生積極地進行這些實驗，努力發現並保護好學生的好奇心，激發求知慾，培養創新意識與實踐能力。
三，培養大學生具有高尚的情操與人文的情懷。
據知，部分理工科院校為了追求較高的就業率，過分重視專業技能和職業能力的培養，存在著“輕素質，輕德育”的不良傾向。
教師是教育的關鍵。大學教師理論素養、知識水平和精神境界的提升，直接影響了他們的學生。
中國政法大學教授郭世佑認為人文素養可以細化為五個方面：愛心，責任心，自信心，堅強的意志，高雅的意境。這五個方面需要我們的大學教師去奮鬥去實施！
如一個大學老師能努力做到以上三條，那就是理想中的老師。任重道遠，大學老師們辛苦了！
