木槿花開le
回答:只喜歡讀,是一種說話表述的方式,喜歡在任何人提出問題之時,以一種回答問題的形式出現,這是一種有邏輯思想的體現,兒童不喜歡寫字,因為寫字有些枯燥,是大多數兒童出現的現象,在兒童的學習過程中,塗鴉亂塗亂畫是兒童學習寫字的前提基礎,在家庭中家長的輔助下,引導、啟迪培養在塗鴉中逐步繪畫,在一點一橫中學會寫字(因為兒童一開始是畫字,不是寫字)家庭中要配合學校的老師工作,達成一致的教育教學共識,完成一階段的學習寫字任務(這是必須的)多輔助一些坐下來的訓練,培養靜下來的思考能力對兒童學習是很重要的因素。
有TongQu的老玩童
☆☆☆提出他(她)已知道的問題,讓他(她)到黑板上用粉筆寫出來;然後叫全班同學為她(他)鼓掌,老師再表揚;時間稍長就形成了條件反射,自然就會喜歡寫字了…。
(掌握兒童心理學,行不行?試一下看效果)
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賈全徵
一年級小學生喜歡讀書,不愛寫字,怎麼辦?
張敬義
一年級小學生喜歡讀書是一件大好事,應大力鼓勵;不愛寫字,怎麼辦?我有靠譜的回答。
一、讓字動起來
朱志明老師從2007年開始製作寫字動畫,現已完成《100關鍵字寫字動畫》,這一百個基本字造字公功能強大,加之形象生動,很能吸引學生。比如:
他創意的“一點通”:(1)寫“口”要訣凝練,字形小,邊豎收,多形象生動!(2)指導性強,學生練字就像看動畫,玩中練字。
二、讓讀與寫結合起來
比如,我編寫的《讀童謠,練寫字》主要分為兩步:
第一步,讀童謠。
第二步,關鍵字我會寫。
這樣安排,一首童謠一個字,既滿足了一年級學生的閱讀,又生動形象地讓學生練字,而且又不增加他們的學習負擔。
三、讓練字方法鮮活起來
學習楷書,首先要從練習筆畫開始,筆畫書寫的好壞,直接影響到字的結構效果。比如,指導寫長橫,可以變成順口溜:“長橫像座橋,左低右略高”。
這樣的提示語對幫助學生寫好“三、百、七”有非常好的幫助作用。
這樣安排練字,由易到難,變枯燥為形象,學生能享受練字的快樂,自然而然得就喜歡練字了。各位老師、家長不妨一試。