眾所周知，一年級的內容比較簡單，但一個班總有幾個孩子是小馬虎，他們要麼漏題，要麼空題，最終總是不能得100分。當卷子發到他們的手中，他們再去做這道題，多半會做對。
這樣的情況很熟悉，當一個孩子常常在會做的題目上失分，家長很容易用馬虎，粗心這些字眼來分析失分原因。
粗心馬虎這四個字就是孩子做錯題目的“真兇”嗎？馬虎背後還有沒有什麼深層次的原因呢？
根據我多年的教學經驗，凡是在錯題分析一覽僅填上粗心馬虎字眼的孩子，多半還會和馬虎做很長時間的好朋友。他們通常會在“改進措施”那一欄填上“下次注意”，下次注意？下次怎麼注意，沒有人知道，於是，就算下次沒有馬虎，下下次題目換個“馬甲”，他又開始馬虎了。如此循環往復，錯題分析成了形式，敷衍了老師，更敷衍了自己。
那會做的題做錯了，馬虎背後的“指使者”到底是誰呢？
- 視知覺能力欠佳。
作為家長，你一定想不通為什麼孩子會把69寫成96，為什麼孩子明知道相同數位的數才能相加減卻出現錯位相加減，為什麼孩子算式列對了算對了卻在寫答的時候抄錯答案。
其實這些都與孩子的視知覺能力有關。什麼是視知覺能力呢？
視知覺在心理學中是一種將到達眼睛的可見光信息進行解釋，並利用其來計劃或行動的能力。
研究表明，大腦接受的感覺信息80%以上來自視覺，視知覺能力低會讓孩子視覺效率慢和採樣率降低。
每個孩子的視覺知覺能力是不一樣的，如果一個孩子視知覺能力達不到同齡水平，他更容易出現粗心的現象。
2.不良習慣。
有的孩子打草稿的時候，寫的亂七八糟，東倒西歪，因為草稿紙一般不會上交，看的人只有自己，所以在草稿紙上，很多孩子也只寫自己才看得懂的字，在寫亂的稿紙上把答案撈出來再謄到卷子，就是這麼短短几秒鐘，讓很多孩子的草稿白寫，是的，他撲哧撲哧的寫完，正確答案都在稿紙上，而試卷上是失之毫釐差以千里的誤寫。
還有部分學生不會善用估算判斷問題解決的合理性，比如最簡單的和大於或等於加數。
也有學生不注意卷面或者作業的整潔，塗塗改改到最後自己都看不清正確答案的樣子，正如髒亂差的房間更容易生出害蟲，髒亂差的作業更容易出現錯題。
3.思維定勢。
所謂思維定勢，就是按照積累的思維活動經驗教訓和已有的思維規律，在反覆使用中所形成的比較穩定的、定型化了的思維路線、方式、程序、模式。
孩子在計算時容易被思維定勢干擾，比如某段時間練習530除以53之類的計算，知道了二者之間是十倍的關係，拿到530減53的時候，想都不想，直接把10寫上去了。再比如，學完整數的計算，再去學習小數計算，學生仍然拿整數的規則套用在小數計算上。
還有的孩子在審題的時候，在某句數學信息上找到了共鳴，一掃而過，答題的時候加入了自己的主觀想法，而不是按照題目的意思去解題，這也是受到了已有的思維干擾。
作為家長，幫助孩子和這些“真兇”絕交，需要注意什麼呢？
1.不要用結果否定孩子的努力。
有的孩子態度很端正，主因是視知覺能力的問題，家長真正要做的是積極幫助孩子提高視知覺能力，而不是一味的否定孩子的學習態度。
這個時候一味否定孩子努力是沒摸清楚孩子的現狀，引導孩子解決問題也要注意方向，找準方向，對準把心，問題才能被一擊而破。
如果是視知覺能力的問題，家長可以通過智力拼圖，七巧板拼組，迷你宮訓練等多種方式加以鍛鍊。
2.忽視孩子做事的條理性
生活習慣好的孩子通常學習習慣也會好，相反，生活中丟三落四沒條理的孩子，在學習上也很難邏輯清晰，思考有序。
其實在一年級下冊數學課本里就有一個單元叫分類，分類是一種數學思想，也是思維習慣，家長應該有意識的引導孩子把分類運用到生活中，大到自己的房間佈置井然有序，小到自己的書包每個夾層放合適的書籍資料。
所以，家長有必要從低年級開始就培養孩子的分類意識，收撿物品的習慣。
3.懲罰孩子的方式簡單粗暴。
有個孩子，他的家長對他也挺嚴格的，數學考了80分，就讓孩子把數學卷子抄一遍，孩子口算錯了，每天加做50道口算，孩子照做了，效果卻不是很好，上升不明顯。
原來時間長了，孩子產生厭倦了，失去學習的興趣，為了完成任務而完成任務。過度重複的單調，就是對孩子學習激情的扼殺。
這位家長雖然方式簡單粗暴，孩子看似更努力了，多付出了，實則可能是做了一堆無用功，浪費心力。
那家長該怎麼幫助孩子呢？
1.對孩子要鼓勵，有進步要表揚。
對孩子的問題，只要有進步，就要表揚，讓他有信心克服困難，多用賞識教育，慎用棍棒教育，賞識孩子，孩子的心靈充滿陽光，孩子更願意跟你交流最近的學習困惑或收穫。
注重培養孩子的閱讀能力和表達能力，口到心到手到，多器官靈活運用更能激發孩子正確無誤的解決學習問題。
2.家長要對孩子適當的放手。
家長首先要解決的是自己對孩子的依賴，不能認為不照顧孩子，孩子就會受罪，過度保護的孩子會失去很多解決問題的機會，在生活中解決問題少了，就只能把犯錯的機會留給學業了。
如果孩子在家裡除了學習，其他事務都被包攬，當心！孩子的獨立性越來越差，上學後，之前生活的依賴便轉嫁到了學習上，後患無窮。
3.要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細心的心理暗示
如果孩子因為以上原因，常在會做的題目上犯錯，家長要提醒自己，少在孩子面前提粗心大意，馬虎等字眼，提多了，孩子就會認為，我本來就是個小馬虎，改不了了。相反，看到孩子細心的細節，要及時告訴孩子，你剛剛這樣做真細心。時間長了，孩子細心的一面就被不斷強化，最後趕走了內心的那個小馬虎。
4.完成後檢查
還是要讓孩子養成檢查的好習慣，事實證明，痕跡化的檢查模式有利於拯救那些被忽視的小問題。在平時的作業練習中，家長可以在孩子完成作業後，提醒孩子檢查，檢查一題做一個小記號，這樣的痕跡化檢查既能讓孩子有“檢查欲”，也能讓孩子更有毅力堅持到底。
寫在最後
作為考遍無數次試，如今也要監考和閱卷的一線老師，我對於“一分壓倒一批人”的感觸太深了，求學路上，越往後走，越考驗一個人心細不細，嚴謹不嚴謹，很多時候，就是零點几几的分影響了個人發展。
嚴謹細緻都不是憑空而來，一切源於滴水穿石的態度，從小處著手的智慧，讓細心從娃娃抓起，讓孩子早早練就一顆細心，其實也是讓孩子在成長路上緊攥一顆寶石，好讓走過的路熠熠生輝。
