教育是我们这个社会的热点，从大大小小的培训班，教育产业的资本化就可以看出。教育的产业化，是一种进步，起码提高了每个人的文化素质，是每个人获得必要的生存技能，扩大自己的认识圈，是技术创新，文化继承德起点，是穷人阶层向上一个阶层流动的途径。
但是我们在看到教育产业化的优点的同时，对其所带来的或者隐含的副作用不能不重视。产业化教育首先是以赢利为目标，这就要求教育工作者有更多的噱头，短平快的工具，像某教育机构的老师必须具备很多插科打诨的技能包，能学说逗唱，这样才能吸引学生的注意力，能获得好的评价，有生源就足以，其他的已经不是考虑的重点。而且评价一个人所学的知识，仅仅是眼前的学习成绩，是一张技能牌照，至于在将来能不能用到，或者究竟有多少用处，我们没法评价，也没想过去评价。现在许多人让小孩学习各种兴趣技能，舞蹈，音乐，英语，奥数，围棋，象棋，计算机，等等，但是真正将来用得到的有多少。每个孩子都变成了连轴转的机器，没有思想，没有兴趣，更不知道学习这些东西的意义。我们成年人知道，这个社会上有所成就的人并不是一个全才，不是百科全书，只是他对某一个方面有兴趣，能够持之以恒的钻研，而不是三百六十行，行行都是专家。钱钟书数学考15分，放到现在，可不把家长急死，可不把孩子天天放在数学培训班，那样，估计一百年也不会再有钱钟书。 我们的所谓的通识教育，或者素质教育，都是试图把一个孩子变成全能的高手，这其实都是揠苗助长，适得其反。我有一个朋友，据说给孩子报了八个兴趣班，我不知道孩子每天都是什么感受，他的童年只有各种老师，各种同学，从来不知道游戏的快乐，大自然的快乐，独立学习，独立思考，独立探索的乐趣。
还有教育产业化的一个弊端是，每个孩子无限扩大了自己的认识圈，但却从来没有固化的稳定的师生圈，朋友圈。我们小时候上学，就班里的几个老师，一些同学，关系很固定。一起上课，周末了还可以一起玩。这样每个人都有几个非常要好的朋友，以至于一辈子都是朋友。而现在的孩子，奔波于好多的培训班，每个班去了连老师和同学姓啥都搞不清楚，更别说成为朋友了。而本应该经常一起交流，一起玩耍的小伙伴，假期根本没时间见面。传统的师生情，同学情也变得越来越淡。就像我们城市生活一样，擦肩而过的人太多，深入谈心的人太少，人越多，越寂寞。同一个楼层住了一辈子，却从来不知道近邻姓甚名谁。
要正确看待我们的教育，首先是要正确认识我们教育的目的，也即教育的起点和终点。孩子需要教育，一是让他获得生存的技能，包括基本的生活技能，生活常识，以及长大后养家糊口的技能。二是获得社会普遍承认的道德法则制度法则，能够与他们和睦相处，能够为社会谋福利。我们现在的教育只是看到了其中的四分之一，即对文化知识技能的培训，而对他的生活基本常识，道德情操，社会责任基本没有涉及。这样就算孩子成绩再好，就算名校毕业，也将会成为生活中的弱智，社会中的功利主义，或者有一个更美丽的名字叫精致的利己主义。这种人对社会对国家，对他人从来不报有任何的责任感，为官者不能为民谋福利，只为一己之利的贪官。为商者，假冒伪劣，坑蒙鬼骗。为师者，夸夸其谈，徒有其表，误人子弟。我们现在看看，我们社会上这样的人有多少。试想，我们还需要这样的人才吗？我们需要这样的孩子吗？
我们一个人的一生的幸福，其实是精神上的圆满，这也是教育的终点和落脚点。怎么才能有精神的圆满了？我觉得应该首先具备的是一些普世的价值观。如对生活的热爱，对他人的同情，对父母的爱，对爱人孩子的爱和责任，对于自然的爱。只有爱，我们才能不向别人，不像大自然过分的索取，这样我们任何时候都是自足的，平静的，没有烦恼的。当然，对于金钱的渴望，对于权力的羡慕，这些都是人性的一部分，我们不能否定人性。但我们应该把这些限定在只是为了维持自己的生存，不影响别人，敢于承担社会责任这三个要求的框架范围内。
