#廣東一老師用圓規扎未完成作業學生# 這件事情剛剛過去不到72小時，這就又爆出#老師扇學生耳光被停職# 的醜聞！
我有兩個年輕的孩子，我無法想象如果我的孩子被老師欺辱，我的心將是多麼的難受！
我們的老師怎麼了？
4月30日“國際不打小孩日”剛剛過去一個月，這期間頻頻爆出的教師虐待學生案就幾乎沒有停止過。痛心、失望、想吶喊！
為師不表已經很悲哀了，就像花朵失去了雨露，任憑自生自滅。而如果為師作惡，那就是直接把花朵扔在腳下踩踏，即使存活，也註定光澤全無。
老師施虐原因淺析
說起老師，人們腦海裡浮現的是“教育者”的形象。溫文爾雅、博古通今、誨人不倦、兢兢業業。記得20年前流行這樣一首歌頌老師的歌：“……啊，每當想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激盪……”
我們中國人對老師的尊重和信任，來自幾千年的傳承，是發自內心的。我們接受“嚴師出高徒”的教學理念，從來都不會對嚴格的老師有半句埋怨。
然而，不知從何時開始，一些教師開始濫用這份信任，妄自尊大、作威作福！對學生動輒言語侮辱、體罰懲戒，更有甚者對學生施加暴力或者性侵。這種行為抹黑了光榮的教師行業，嚴重損害了學生、家長和社會公眾對學校和教師隊伍的信賴。
為什麼會這樣？一百起案件可能會有一百個原因。但是所有虐待學生的老師，都有一個共同的心理，那就是他們喜歡享受“處置”學生時那種高高在上、無人敢反擊的"至上權威感"。
當學生成為施虐老師的目標時，孩子們常常感到羞恥，無能為力，不好意思在學校裡尋找支持，也不敢和家長說。於是柔弱的學生一次次地被鎖定，遭受無休止的虐待。
而施虐的老師通常會對自己的行為百般遮掩，甚至往“合法”的角色上靠攏。用“維持紀律”、“加強管教”等等措辭來粉飾他們的惡劣行徑。即便東窗事發，也有機會最小化甚至否認犯罪事實。
另一個助長教師虐待的重要原因，是周圍環境對虐待行為有意無意採取的冷漠。
由於虐待學生不是每時每刻都在發生，於是其他教師或者同事可能只是對某位老師的虐待行為“略有耳聞”，無法考證，也無法勸阻。
作為學校官員，由於不是所有學生都會向上反映遭受的虐待，對教師的虐待行為嚴重程度沒有產生足夠的認識，沒有采取及時的補救措施。
常見虐待行為
言語虐待
對學生進行言語攻擊是最常見的、也是最容易被人忽略的一種虐待。它雖然不容易造成身體和生理傷害，但是對學生的心理和精神創傷是非常嚴重的。
經常遭受口頭侮辱的學生，害怕在課堂上提問或者發言，以免受到侮辱。老師對不喜歡的學生肆意發洩自己的不滿和憤怒，從中尋找自己的優越感和控制感。
暴力傷害
就像本文開篇提到的兩個例子。為一些小事情甚至無緣無故地毆打學生，施加暴力。一般來說，目標學生往往是平日裡不太聽話或者屢犯錯誤的學生。但這不是老師施虐的理由。
老師沒有能力採取積極方法改變學生的狀態，於是藉助暴力來彰顯自己的威嚴從而獲得控制權。這種行為，其實恰恰暴露了施虐老師的無能和脆弱。
性侵犯
除了暴力性侵，還有一種比較隱形的行為就是老師脅迫學生和自己建立不正當的師生關係。有的老師利用學生對高分成績的嚮往要挾學生，俗稱"校園潛規則"。利用年幼無知的學生對老師的崇拜或者敬畏，霸佔和控制學生身心。
致學生
孩子，面對校園虐待和欺凌，你絕對不要軟弱！
- 與老師溝通
除了極其變態的個案，大多數施虐教師，並不是十惡不赦的惡魔。他們可能脾氣暴躁，心胸狹隘，可能遇到不順心的事情借題發揮，把學生當撒氣桶。他們就像那些脾氣不好的老爹，令人生畏。
如果你遇到的是這樣的老師，請鼓起勇氣和他們溝通。瞭解老師生氣的原因，到底是自己的問題，還是老師的問題。大膽告訴老師你不喜歡這種害怕的感受，暴力不是解決方案。
很多害怕的事情，說出來的一剎那，就發現根本沒有那麼可怕。
當老師的炸藥包遇到你的冷靜的一盆水，引爆的可能性很低，從而大大保護自己的安全。學校如此，社會如此，將來成家立業了，也是如此。
- 告訴父母、學校或者其他老師你的遭遇
如果你已經受到虐待，或者看到別的同學被老師虐待，立即彙報！不要羞於啟齒，因為真正應該感到羞恥的不是你。
不要被施虐老師不讓你告訴別人的恐嚇威脅所震懾。只有當知道你遭遇的人越多，你得到幫助的可能才越大。要記住：尋找幫助不僅僅是在解救你，也是為了讓更多的孩子避免受害。
- 記錄老師的所作所為
無論你多麼不願回憶虐待的場景，也要努力把細節記下來。時間、地點、事件、目擊證人等等。清清楚楚寫明白老師的具體行為。既然不想一遍遍回憶，那就讓它留在紙上。
- 找班上其他的同學朋友支持你
你可能不是唯一受害者。很有可能其他孩子也經受著和你一樣的痛苦。聯合這些同學，一起去和學校溝通，甚至共同報警。凝聚足夠的士氣，會引起更多正義的關注。你也不會感到孤獨和害怕。
致家長
- 備份虐待事件
這對父母是一個挑戰。聽著都心疼的事情，居然還要寫下來。但是這些記錄將來都是對施虐老師和學校追責的第一手材料，至關重要。
有時候甚至要耐住性子和心痛，多積攢幾起案例。目的是要充分證明老師的虐待行為是持續性的，有針對性的。
萬一學校袒護失職教師，您的記錄會讓對手面臨巨大壓力和更大的法律責任。這樣學校管理部門才會更加重視您。
請相信，100頁訴狀比哭訴1小時的震懾力要大得多。
- 運用法律武器保護孩子
提前研究校園虐待和霸凌的國家及地方法律法規，以及學校主管部門的聯繫方式。不要等事件發生後再匆忙尋找。
- 尋找其他父母和孩子支持您
如果老師虐待您的孩子，很可能也虐待過班上其他孩子。至少會找到其他孩子作為證人。和這些孩子及其父母聯合起來，瞭解全部情況。如果日後需要正式投訴，收集更多的證據、證人，對案件的重要性有提升作用。
- 如果老師的不當行為不是非常極端，請嘗試和老師直接溝通
先禮後兵，以成年人的身份進行溝通，有時候會讓複雜的事情變得簡單。如果不方便見面，那就嘗試電話、郵件、微信等溝通方式。家長的介入，對老師的震懾力是非常不同的。
注意即便是再生氣，也要控制情緒，避免發生威脅或者對抗。老師很可能會抵賴、否認、或者淡化事態的嚴重性。這時您一定要選擇先去相信您的孩子。千萬不要因此放棄對孩子的信任。那樣對孩子是一種雙重打擊。
- 通知學校管理部門
如果和老師溝通無濟於事，請儘早聯繫校長。不要拖太久。
如果校長袒護老師，直接向學校的上級教育主管部門投訴。可以聯合其他孩子和家長，壯大事件對主管部門的影響程度。
- 如果教育部門無法解決教師虐待現象，請向媒體曝光
無論是官方媒體還是自媒體，大量曝光會迫使學校已經當事人承認錯誤，承擔責任。更重要的，是為社會大眾提供了預警，有利於營造全社會聲討教師施虐的積極氛圍。
- 如果短時期內無法擺脫虐待，請一定要轉學
不要拿孩子每一天的幸福去賭氣。多一次傷害，可能就鑄成終生遺憾。為了孩子的安全和健康，儘快遠離校園暴力，沒有其它選擇。
- 和孩子直面傷痛
無論校園虐待是否由於孩子的過錯而引起的，都不要責備孩子，因為這個不是現階段的重點，更不是老師施虐的理由。
孩子已經充滿了無助、自責、恐懼、悲傷，不要讓孩子在學校怕老師，在家怕父母。
不要為了躲避某種尷尬，或者怕揭開傷疤而閉口不談虐待的事情。和孩子一起面對傷疤，讓孩子相信你永遠不離不棄，隨時在這裡幫他。
致學校
尊敬的學校領導，與其說"少年強則國強"，我更相信"學校強則國強"。請保護我們的孩子，不要包庇袒護施虐老師。
無論學校是否包庇袒護施虐老師，終將要為這類案件承擔很大部分責任。偏袒施虐者，只能讓學校名譽掃地，承擔更大的風險。唯一能減少風險的做法，就是認真預防、補救、和杜絕校園虐待和霸凌。
- 制定改善校園反欺凌政策。明確規範學生和教師的行為操守。
- 定期審核學生紀律懲戒行為中是否存在虐待和欺凌現象，或者是否有這方面的苗頭。
- 建立校園虐待欺凌舉報投訴專用通道，設置專職負責人員。保護受害人隱私及不受恐嚇傷害。
- 對所有投訴進行跟蹤跟進，與教師年度或者階段績效考核掛鉤。
- 對校園虐待欺凌行為不能僅限於對教師的“批評教育”。對屢教屢犯的危險教師要及時從教師隊伍中開除出去，情節嚴重者提交法律機關立案。盡一切力量避免更多孩子受害。
- 鼓勵更多老師監督舉報校園虐待事件。真正地關心學生安危，努力改善這種惡劣行為對教育理念和教師形象產生的巨大損害。
最後，致施虐的老師
我依舊相信教師是天使職業。我寧願天真的相信您本是天使，只是您的內心進駐了惡魔。
您也是惡魔的俘虜和受害人。請您看一看我為您提供的建議，迴歸自我，從惡魔手中拯救您自己和無辜的孩子們。
要相信，施虐不會讓你快樂，只會把你拖入萬劫不復的深淵。施虐的快感，是送給你心中惡魔的假象。
- 避免施虐的衝動，從和心目中的“壞學生”做朋友開始。和學生溝通，一起午餐，一起打場籃球……真需要懲罰，讓學生投進100個籃球后再放學。
- 和學生保持信息對等。對您提出的學習要求，要和學生確認他們的理解是否和你相同。有時候是理解上的差距造成了師生誤會，並不是學生有意敵對。
- 不要諷刺挖苦學生。年少的孩子不懂得如何平和地顧全面子，不懂如何通過自嘲緩解尷尬。和您發生爭執很可能只是為了保護他的面子，並不是想故意反對您的建議。
- 注意身體語言。有時候學生所說非所想。假如學生表現出了煩躁不安、恐懼、退縮，適當給孩子一些時間空間，另擇時機再談。
- 留意學生忽然改變的行為舉止。比如開始頻繁逃課。第一時間審視自己是否曾經在某種程度上有意或者無意地傷害了孩子？
- 不要用大字報方式批判學生。不要把孩子的名字、代號或者頭像放在線上線下公眾場所或者社交平臺上，以達到逼迫孩子現身或者就範的目的。
- 不要隨意表揚一個學生。過於頻繁的表揚，或者對完成一件極其簡單的任務也表揚，會給學生帶來錯覺，以為您對他的要求很低。這樣等您表達真正的期待時，容易產生落差，催生矛盾。
- 給學生創造平等的感覺。學生之間有不同的學業表現。如果一個學生在課堂上回答錯了問題，不要問“班裡誰能幫他？” 相反，讓這個學生自己選一個同學來幫他。這是一個絕好的在班級中互動和傳遞信任的方法。
- 鼓勵學生實名或者匿名給您留言，告訴你他們心中認為哪些情況令他們在課堂上難堪。然後儘量調整或者避免這種情況。無法避免的，就和學生溝通清楚，掃清顧慮。
- 和學生分享您曾經的尷尬，一起討論，聽聽孩子們解決這個尷尬的想法。定期在教室版報上徵集緩解尷尬的最好建議。
您是教師，類似的方法您可能比我知道得多100倍。我只想讓您知道，學生沒有好壞之分，就像自己的手指，您不可以期待小拇指和其它手指一樣粗壯。
在您的課堂上，學生和家長期待的是安全和快樂。如果您不去改變，甚至任由心中的惡魔向學生伸出魔爪，那麼最終傷害的不僅是您的後半生，而且還有學生的整個一生。
感謝閱讀。
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