關於疫情期間在線教學與教學能力比賽結合點的思考

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2020年的開端，“疫情”變成了中心詞，生活工作的一切都圍繞疫情發生了變化。尤其值得注意的是，開學延遲，使得我們的課堂從線下“搬到”了線上，近期一些地區推出了在線教學案例評選，也有老師來諮詢在線教學案例如何潤色的問題，筆者以此為契機，整理了近期關於在線教學和2020年職業院校教學能力比賽的一些思考，供各位參賽老師參考。

官方政策及官方解讀

1. 《以新標準引領中職公共基礎課程改革——教育部職業教育與成人教育司負責人就發佈等5門課程標準答記者問》
2. 《全面落實教材建設國家事權 系統描繪大中小學教材建設藍圖——國家教材委員會辦公室負責人就答記者問》
3. 《教育部有關負責人就中小學延期開學“停課不停學”有關問題答記者問》
4. 《建立健全教材管理制度 提升教材建設科學化規範化水平——教育部教材局負責人就教材管理辦法答記者問》
5. 《發佈並介紹相關重點任務進展情況》
6. 《關於做好職業教育國家學分銀行建設相關工作的通知》
7. 《教育部辦公廳關於加強和改進新時代中等職業學校德育工作的意見》
8. 《教育部辦公廳關於印發的通知》
9. 《教育部辦公廳等十四部門關於印發的通知》
10. 《教育部關於職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》
11. 《貫徹落實》
12. 《教育部辦公廳關於全面推進現代學徒制工作的通知》
13. 《職業教育國家教學標準體系》
14. 《中國特色高水平高職學校和專業建設計劃》
15. 《高職擴招專項工作》

疫情期間在線教學實施與比賽結合點的思考

返校前的在線教學如何設計、實施的

參加今年比賽的老師不妨想一想，如果拿今年在線教學的成果去參加大賽，如何向評委展示作品中的特色和亮點，比如：

• 如何體現您的在線教學不是從線下課堂直接搬家到線上？
• 如何保證學生到課率、如何互動、如何考核？
• 實訓部分的教學如何實施？
• 返校後的日常教學如何與這段時間的線上教學銜接，將在線教學的優勢延續並融合進日常教學中來？
• 線上教學過程中，本校、本專業的特色是如何運用和發揮的？
• 線上教學過程中，如何更好地“教學生學”？
• “學生中心”“因材施教”如何體現？

課程資源的設計與製作

您這門課的在線教學是以自制資源為主，還是以已有的現成在線課程為主，並融入個性化的資源？

從課程設計與製作上如何體現教師的功底？團隊如何分工合作？

關於“疫情”這個點的德育切入

醫學相關專業的學生如何增強職業認同感和專業知識與技能？

非醫學專業的學生關於這個點的德育切入點是什麼？

教科研

在此期間，課程整體的設計和實施是如何體現團隊教科研能力的？

僅僅是在線開視頻會議，在實施報告中貼上視頻會議的畫面截圖？

推廣和借鑑

您的模式是否值得其他地方推廣和借鑑？

以上內容僅代表個人觀點，如果不同想法，歡迎留言交流！