今天第一節是我的語文課，走進教室，放眼一看，發現情況有變，學生的座位又調了，而且變化非常大，就跟打麻將重新洗牌一樣，完全是重新排的。
我很鬱悶，開學以來，這已經是第三次了。我搞不懂，班主任為什麼要如此打亂重排，或許有某種考慮，但我覺得這樣排位影響到了我的教學。
開學初，班主任給學生排好座位後，我根據學生語文成績，選定了小組長。每節語文課上，我都會安排小組合作學習。重新排位尤其是這樣大洗牌，打亂了我對小組學習的安排。
我對小組學習的安排
小組學習是新課程標準極力倡導的一種學習方式，事實上也確實非常好，學生在組長帶領下交流、討論、探究，知識與學習能力同時進步。這些年來，我已經習慣於在課堂上使用這種方式。
為了提高小組學習效率，我要對組長進行了大力培養，教組長如何領導組員，如何組織交流，如何總結小組學習成果。總之，組長對於小組學習非常重要。經過兩個月的鍛鍊，我這9個組長已經很有能力了，小組學習效果很好。
可是座位打亂後，把我的小組安排也被打亂了。坐在一起的四個學生，有的沒有組長，有的兩三個組長。重新培養一個組長不容易，何況沒有更好的人選。所以我說班主任的排位影響到了我的語文教學。
給學生排位換位不是一件小事兒
根據多年的經驗，我認為，給學生排位和換位，不是一件小事兒，既關係到學生的身心健康，關係到班級安全管理，也關係到各科的教學，所以很重要。
關係身心健康，這個大家都知道的，比如學生長期坐在某一個邊上，可能形成斜視。至於安全問題也好理解，性格不合的坐在一起會經常發生矛盾，調皮搗蛋坐一塊兒則會製造事端。
而說到關係各科教學，可能有人就不理解了。就舉我現在這個例子吧，班主任排位不考慮學生的語文成績，結果成績差的窩在了一起，提問題都不知道怎麼回答，討論時八目相對，四口無言，我還怎麼搞小組學習？
所以，我認為班主任排位，應該與科任老師協商，進行對各科教學都有利的調整。像我遇到的這種情況，就必須找班主任商量，重新調整一下，否則會影響教學。
排座位應充分考慮教學因素
給學生排座位，首先要考慮身高、視力等因素，這個自不必說，除此之外，還必須充分考慮教學這一因素。從教學角度來說，排位應該利於學習小組的建立，遵循以下原則：
1.成績優差搭配。排位要保證每個小組內至少要有一個成績好的，以實現以優教差的目的，所以不能把成績不好的都排在一塊兒。
2.注意性格搭配。一個小組內，如果都是外向型的，可能會過於活躍，爭吵不休；如果都是內向型的，則可能會都不想說話，達不到激發討論的目的。排位要避免出現這兩種情況。
3.性別搭配也很重要。研究表明，一個小組內，既有男生也有女生，討論就會很激烈，效果遠勝於清一色的性別。
結束語：一個有經驗的老師，懂得並善於利用排位，來挖掘學生身上的教育教學價值，從而達到事半功倍的教育教學效果。
