大跌9527
剛回答完一個問題，看到這個問題，不由得想答完。
初中化學我感覺相對簡單的一門學科，所以提分還算容易。
1、加強識記。對於各個物質種類特點，演示，性質都要張口就來，方程式、化合價，酸鹼鹽都要了如指掌。這個能做到的話繼續下一條。
2、在記憶的基礎上，加深對概念的理解和辨析。這個需要藉助教材助讀類書籍講解，概念辨析小題來幫助完成深度理解，還要及時和老師詢問並記憶，讓心中沒有對概念類問題的任何疑惑。此條能做到的話繼續下一條。
3、做一些類型題訓練，把一個你認為沒思路，沒突破口的習題，弄的透透的，怎麼思考的，怎麼切入的，怎麼解決的，都弄明白了，再思考你為什麼最初沒有想到，原因是什麼，下次類似的題能不能想到，或者能不能模仿做出來。然後以此為突破口，體會到如何去思考了，再加上適當的習題訓練，慢慢的就會打開思路。同時進行下一條。
4、由於記憶基礎你做的好，再分析題的時候，同類的，同特點的，同性質的，分別找到他們的不同點，類似點，性質強弱點，等等，進行類比歸納學習和訓練。久而久之，你的化學基礎會在熟練的基礎上更加靈活了，這時不是你去找思路了，而是思路來找你了。
5、至於實驗嘛，現實中無非是幫助你更深瞭解物質特點和記憶現象的過程和工具。記憶是基礎，記住了哦。
你做好這些，還愁化學學不好麼？
不知道你物理學的如何，需要的話可以來關注私信我。
天澈之目
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，對於培養學生的實際動手能力和創新能力具有重要的作用。筆者一直從事初三的教學工作。發現初三化學教學工作有一下問題:
一、學生化學成績兩極分化嚴重。在教學中經常發現在同一班內的學生對教師所講授的內容的反應相差很大，一部分學生聽課聚精會神，積極思考和做筆記。而另一部分學生則似聽非聽，左顧右盼，或埋頭做自己的事，而且這樣的學生在學生中佔有的比重有增大的趨勢。
二、許多學生對化學科的學習不感興趣。化學教材中包含有大量的演示實驗、學生實驗和家庭實驗等等，實驗現象千變萬化，豐富多樣。和其它學科相比較，學生對學習化學似乎應該表現出更大的熱情和興趣，而事實並非如此。學科相比較，化學科的成績並不突出。一些學生對化學這一門課並不很感興趣，或者只對實驗感興趣而不喜歡學習基本的理論知識和基本概念，只是被動地、機械地隨著老師一步步的學，學習起來感到枯燥、乏味，沒有動力，自然就學不牢，成績就提不高了。
三、學生缺少實際動手能力，缺少創新精神。初三化學是以實驗為基礎的自然科學，大量的演示實驗、學生實驗可以極大的培養學生的實際動手能力和科學嚴謹的態度，而實際情況並非如此。我認為主要原因可能有以下幾個方面:初中化學課是一門起始的、啟蒙的基礎課。一般要求在一年內完成教學任務。實際上要做好課本的教學，訓練和培養能力，複習迎接中考這三件事,因此時間緊、任務重。初三各門課都已進入全面攻堅階段，上學 期要進行新課教學.講授新知識。下學期要複習，進行各種考試和模擬練習，迎接實驗考試、畢業考試、中考等。因此教學任務特別重, 教師在教學中顯得特別匆忙、緊張，學生的時間更是緊張，許多學生都感到特別的累，沒有足夠的時間對所學的知識進行預習、消化和吸收，只是消極地跟著老師走，甚至跑都跟不上老師的要求，因而他們的學習就缺少興趣和積極性，成績自然就很難有較大的提高，一部分學生化學成績不好就不想學。
四、學生分化。中小學生實行義務教育，初中實行劃片免試招生。因此，從小學收來的學生文化素質和其它各項素質參差不齊。進入初中後由於中學課程增多，知識結及教學和學習方法等方面不同，使一部分學生在初中感到不能適應。經過初一和初二兩年的努力和拼搏，一部分學生的學習成績和綜合素質得到較大的提高，成為班級和學校的優秀生和佼佼者。而另一部分學生則滑落下來，到了初三，每個班級內都有幾個甚至十幾個學生成績跟不上，思想上厭學、煩學，對學習不感興趣，不願意學甚至不學。這樣的學生經過初三一年的學習，化學成績跟不_上就不難想象了。
五、實驗教學跟不上。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗在整個化學教學中佔有很重要的地位。化學實驗設備不齊全，化學藥品不夠，化學實驗開不齊、開不足。凡此種種由於學校和授課教師對化學實驗不夠重視，而導致學生缺少練習和訓練的機會，實驗能力得不到有應有的提高，使部分學生因此而失去了學習化學的興趣，從而消弱了教學和學習的效果。必須加強對化學科的教學,綜合利用各種教學條件和教學手段，提高教學效率，全面提高初三學生的化學成績，提高學生的綜合素質。要真正做到這一點我認為應從以下幾個方面入手。
首先如果是成績在75分左右的孩子，一般都是基礎知識有一定了解，但是掌握不全面。對學習重點難點和考試重點不瞭解，沒有解題技巧方法和解題思路。課後練習不夠，對題型不瞭解，沒有掌握解題的方法。
初三化學提升的必備步驟
一、心態上要放鬆，初三化學一點都“不難”。很多小夥伴都是在第一次接觸化學，因為初三的學習壓力變大，其它科目已經分走了很多精力，所以感覺有點應付不過來，感覺很難。
其實這種感覺是不正確的，從初三化學知識點的分佈來講，初三化學一點都不難，它幾乎就是對化學這個學科入門的一些基礎知識和簡單的認知，所以小夥伴們一定要從心態上放鬆，告訴自己化學一點也不難。難得是我們可能不能分那麼多精力在上面。
二、課本應該特別重視。很多小夥伴在所有的科目上都覺得課本不重要，這也是一個錯誤的認識。課本是所有學習的重心和中心，化學更是。
1、首先，如果對於化學應該做到課前的一個簡單預習，預習的時間可以是15分鐘-20分鐘。不用過長，在預習的過程中，可以把需要重點理解和記憶的公式定理用彩色的筆標出來，課前做到簡單理解就好。(熟記元素週期表是非常重要的)
2、在預習過程中，會遇到想不明白的步驟或者例題，這個時候疑問一定不能僅僅存在腦子裡，一定要把你的疑問形成一個標準的問題，比如你是在哪一個步驟想不明白，因為你是怎麼想的，為什麼書上確實這樣?自己的思路為什麼出錯了等等，每次預習都應該整理3-5個問題寫在這一章節的課本或者筆記本上，以備上課問老師和課下檢測自己是不是學會了。
3、對於課本要經常閱讀，做到對課本熟悉的程度，也不能忽視一些小字和圖標、圖形部分，這個也是很重要的。對於一些比較重點的單元和知識點要經常選讀和熟讀，每一次看課本收穫的東西都不一樣的。
4、複習課本。每每到快考試的時候，一定要多複習課本，檢查自己當時的疑問是不是都解決了，平常做的測試中的錯題，都涉及到哪些知識點，要再次強化這個知識點。三、興趣是最好的方法。化學是一門以實驗為基礎的學科，也是讓很多學生感覺有趣的地方。“火是什麼”，“為什麼有些物質能燃燒，有些不能”，“煤和石油為什麼能變成塑料”，“為什麼鐵礦石能煉成鐵”，帶著諸如此類的很多疑惑和好奇入門，就會對化學產生濃厚的興趣。
在這裡建議：如果條件允許的同學，要經常自己動手做實驗，因為做實驗的感覺跟在課堂上聽課的感覺是非常不一樣的。當然不能因為好玩才做，也要明確每一次實驗的目的和現象等。如果沒有太多機會可以在實驗室做實驗，建議同學們自己在家裡動手做一些最簡單的實驗。(一定要注意安全)
四、基礎不同，學習方向要有所調整。
1、對於基礎薄弱，其他科目也有壓力的的同學，建議要對課本重視，請先去看書上的例題和課後作業，這些題都是很基礎，比較簡單。但是每一個題都要弄清楚內在的聯繫和解題思路。完全弄透徹之後，在做幾個同類型的題鞏固。而且一般一節就這樣兩個題就足夠了，書上的題有助於基礎。還有就是一章之後的總習題希望引起重視。越做到後面綜合的題就越多，越能發揮和學習。不要怕碰到不會的，這是最值得的高興的事。萬一中考碰到類似的呢。
2、對於基礎較好的，那就直奔中考題，但是同樣要注意每一章後的總習題。出題的一般都是高中老師，他們不會有那麼多的輔導書，他們最關注的是課本。出題也是緊靠書在出。所以最後更要回歸課本。
3、不管是基礎哪一類的同學，一定要多做題，但是這個做題並不是越多越好，在不同的階段要做對應的題。對於錯題，不光是化學，所有的科目都要重視，經歷允許可以整理一個錯題本，在上面寫清楚自己錯誤的原因。如果經歷不夠，就把做的練習冊、卷子保留好。直接拿不同的筆，在上面寫清楚，整理在一起。後期複習的話方便觀看。五、要注意多總結和整理。現在初中化學課本中有五六十個基本概念和原理,要求掌握的元素符號二十多個,還有許多的化學式和化學方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶,它們多為學習化學的基礎,我們要把一類的知識點、化學方程式整理在一起，這樣有助於理解。
想要提高化學成績，必須知道的七大策略
一、儘快去找你現在的化學老師，讓他告訴你以前學過的最關鍵的知識點是哪些，然後在短期內補上。
目的是能夠大致跟上現在的教學進度，能聽懂老師講授的新知識點，擺脫“差生”的困繞。要想進步，必須弄清楚導致這化學成績差的根本原因是什麼?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用?
因此，要學好化學，必須做一定量的習題，通過做題，你就逐漸的有一些問題產生，有一些奇思妙想出現，你就會發現你也可以象那些“優秀生”一樣，經常去問老師!經常與老師交流。然後你就會體會到：學好化學原來如此簡單。在此基礎上，你還會逐步體會到：只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學科都能學好的。
二、爭取在課堂上多表現自己，把自己的理解說給老師聽。
現在的教學模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進行“因材施教”。課堂上講的內容，有很多時候又是環環相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面的更加難以理解，最終導致聽課失敗，如果課後又沒有進行及時的補救(如：馬上追著問老師)，逐漸就會淪為“差生”的行列。那麼，身為“差生”的我，該怎麼聽課呢?策略是：“搶答。”
不要怕回答錯誤，不要怕出醜，不要計較別人的善意笑聲。這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，儘可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學習就會逐漸變得輕鬆、有趣了。
三、上課堅決不能“跑神”
統計結果顯示;90%以上的“差生”是上課跑神造成的，因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，才能走出“差生”的陰影，做一個快樂而輕鬆的學生。
要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之後一定要開始睡覺，一個是中午要有10到 30分鐘的午休時間。這是你從“後進生”邁向“優等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對於中等以下程度的學習者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學習歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什麼時候開始“墮落”的? 是經常在中午時去操場打球，還是連續有一段時間總是中午有事?總是熬夜?導致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習效率極低，完不成作業!逐步陷入了學習的“惡性循環”中! 其次，一定要時刻提醒自己與“三閒”做堅持不懈的鬥爭。所謂“三閒”是指：閒話、閒事、閒思。這是做學生的最大敵人。能控制住“三閒”的人，才有可能成為一個考試成績優秀的學生。
四、避免總是被老師“傷害”
任何一個老師都不願意傷害學生。但是如果你經常被老師“傷害”，那就離“差生”不遠了。老師怎麼會“傷害”學生呢?當然，這裡的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業造成的。我們都知道，不論幹什麼事情，關鍵在於“落實”。就學習而言，老師講的再好——“天花亂墜”，“生動有趣”，那當然很好，但是如果最終不落實在作業上，特別是數理化，只講不練，一切都如過眼煙雲、曇花一現，學生很難應付現在的各種考試。因此，及時完成作業，對於學好數理化是至關重要的一個環節。統計結果表明：成績不理想的同學，99%與此有關。作業是考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時，也是培養和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。那麼，你就一此又一此地喪失了培養和訓練你的思維的機會。
學生還沒有認真、細緻地思考，就聽到了答案，這就是老師對學生的最大是傷害。教師是一種培養人的職業。教師都想把學生培養成國家和社會的棟樑之材，因此，負責任的教師總是想盡辦法不傷害學生的思維，把評講作業的時間一再後推，甚至寧願不講，而把答案以“告示”的形式公佈出去。老師的這些良苦用心並不是每個同學都能理解的，因此，就有不少同學經常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為“差生”。那麼，當你意識到自己已經進入“差生”的行列而又想趕緊跳出來時，就必須注意這一點。在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實上，每一節，只要你能靠自己的努力完整地做8至12道題，基本上就可以了。老師佈置的作業，在大多數情況下是針對優秀學生而佈置的。因此，身出“差生”行列的你，根本沒有必要全部做完。具體做多少，你自己心中要有個目標， “人貴有自知之明”說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師“傷害”，就會進步。有時候，進步會在“名次”上體現出來，有時候，可能只有你自己和任課老師清楚，這也是 “有自知之明”。 還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的“設問性問題”，在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考，對你來說也是一種傷害。如果經常受到這樣的傷害，你聽課時就會覺得“稀裡糊塗”、“聽不懂”，這時，你要及時的解剖自己：“我是否跑神了?”。
五、經常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽
很多時候，你覺得自己已經會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經過努力你完全可以做出答案，有時只是差那麼一點點;但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語，就會使你的能力發生質的飛躍。事實上，這才是教師職業價值的最大體現。
六、記住化學方程式，你會馬上感到化學容易多了
化學方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試，你會發現，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但是不能準確書寫方程式，肯定不會及格。在某中意義上可以說：差生與優秀生的本質區別可能就是幾個化學方程式。
七、馬上準備一個“備忘本”，把問到的知識記下來
每個學生都會出現“一錯再錯”現象，但是優秀學生“一錯再錯”的幾率要遠遠小於“差生”。大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這裡為什麼要強調“真正”兩個字呢?因為我們的“差生”遇到不會的題目有時也去問老師講，也聽懂了。但是僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或幹其他事情去了。幾天後考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發現寫不完整，有那麼一點還沒有理解，“卡殼了”，重蹈了“一錯再錯”的覆轍。若是當時問過之後，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發現問題馬上“打破沙鍋問到底”，就不會出現後悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十”。就差一個“寫下來”，卻道出了“優生”與“差生”的丁點區別，天壤之別!
除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。如：碘的特性(昇華、遇到溼潤的澱粉變藍);氟的特性(與氫氣在暗處爆炸、與水反應放氧氣、AgF易溶於水、HF能腐蝕玻璃);漂白粉的製取、使用、失效原理;滷水的成分;具有漂泊性的物質等等。
在平時學習期間，你要在上課之前弄清楚課文的基本知識點，預習課文的基礎知識和需要提高的需要上課著重聽的部分，再回來的時候預期複習老師在課堂上所講的內容，在平時做試題的時候，做練習題和試題的時候一定要積累經驗，把自己容易做錯的題寫下來，寫在錯題本上，然後分析你到底是因為什麼方面錯誤，是因為知識點掌握不牢，還是你沒有解題的方法等等，一定要積累經驗，帶著自己的經驗來刷題，不能說我今天做了題，以後我也不分析，也就不管了，那麼以後你在做題的時候，以前犯的錯誤，以後還會經常犯。所以我們要要養成一個好的學習習慣。
在平時學習期間，你要在上課之前弄清楚課文的基本知識點，預習課文的基礎知識和需要提高的需要上課著重聽的部分，再回來的時候預期複習老師在課堂上所講的內容，在平時做試題的時候，做練習題和試題的時候一定要積累經驗，把自己容易做錯的題寫下來，寫在錯題本上，然後分析你到底是因為什麼方面錯誤，是因為知識點掌握不牢，還是你沒有解題的方法等等，一定要積累經驗，帶著自己的經驗來刷題，不能說我今天做了題，以後我也不分析，也就不管了，那麼以後你在做題的時候，以前犯的錯誤，以後還會經常犯。所以我們要要養成一個好的學習習慣。
我是雪兒英語老師，長期從事教育研究。在頭條號，百家號都有專欄。是百度文庫認證的教育領域專家。在專欄每天更新教育類文章和專業性論文。有興趣的朋友可以關注“雪兒英語老師”，歡迎大家留言共同探討！
小雪雪妹妹
相信每個學生在大考臨近的時候都會手足無措，不知道現在改做些什麼。又或者說做什麼能夠真正對即將到來的考試起到些許的作用。誠然也有學生在考試前就已將生死置之度外。但這之中胸有成竹者少，坦然赴死者多。藉以此文，天津新東方小編希望大家在走上初三化學考場是能夠多一絲從容，少一絲憂慮。
初三化學，可以說是臨時抱佛腳最能起到效果的一科了，究其原因，就是對於知識的挖掘深度不大，可以通過簡單的識記迅速抓住分數。那麼咱們就來一起看一看那些內容適於初三化學考前準備呢？
1. 初三化學常見物質的性質與用途：
由於初三化學是研究物質的科學，對於物質的性質等相關內容的考頻無疑是最高的。熟悉物質的相關性質能夠使孩子在考試過程中快速把握分數
2.初三化學方程式：
在一張標準初三化學試卷中，通常對於課內初三化學方程式的考察數量在 5-7 個，每個方程式 2 分，整張試卷的方程式佔比相當高，是一定不能錯過的分數
3.初三化學與生活：
水的淨化、燃燒與滅火、能源與環保、材料與健康等這些內容與生活實際聯繫緊密，記憶難度稍低，知識間的關聯度也比較低，適合考前突擊複習。
4. 初三化學課內基礎實驗：
實驗題總是大家十分頭痛的題型，但我們依舊可以把握其中的基礎分數，那就是課內的一些基礎的實驗操作與相關的注意事項。這部分內容課上的筆記內容比較全面，靈活度較低，易於得分。如：氣體制備、粗鹽提純、溶液配製等內容，突出記憶實驗中使用的儀器、操作、誤差分析
對於臨陣磨槍而言，除了記憶哪些內容外，如何記憶及突出重點也顯得尤為重要。因為在考試過程中時間緊張，運用於考試考察方式向契合的記憶方法能夠起到事半功倍的效果，提升做題速度與準確度，降低考試過程中的緊張感。
1. 明確概念或方法的適用範圍
很多同學都知道注意知識的細節，那麼初三化學中的細節究竟在哪裡呢，答案就是概念的適用範圍。所有定義或定理不可能適用於所有問題，那麼明確具體的適用範圍就顯得十分重要了。如：質量守恆定律的適用範圍是初三化學反應，物理變化縱使符合質量守恆也不能稱為質量守恆定律。又如，差量法只有在題幹中所有數據都不能直接用於計算時才可以使用。
2. 轉換常見知識的梳理角度
針對常見的初三化學知識，我們需要根據題目考察的形式作出不同角度的歸納與總結，這樣才能有利於考場上進行快速提取，提高做題速度。在知識梳理中最沒有效率的方法就是按照時間順序或者章節順序，請大家一定要摒棄這種梳理方法。如：在記憶初三化學反應的過程中，可以根據反應物與生成物的種類來進行記憶。可以按照有沉澱生成的反應、有氣體放出的反應、有水生成的反應將反應進行歸類，同時也能夠方便在做鑑別或推斷題是快速查找反應。
相信，大家在做到了以上幾點後，臨陣磨槍也初見成效了。當然還是希望大家能夠有條不紊的進行復習，避免 " 臨時抱佛腳，被佛踹一腳 " 的尷尬。
