伯樂7722
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。這句話並沒有錯，錯就錯在對這句話的理解上。好多人從字面上去理解說只要有不學好的學生，就是老師不會教。
其實，學生學的怎麼樣與老師教的怎麼樣，如何評價，都是相對的。所謂因材施教，每個人都有其長處也有其不足。把每一個學生放用學習成績的一個維度去評價，顯然有失公正。真正學習成績好的學生，在一般的學校絕對是少數。像衡水中學這樣的特殊的學校，沒有普遍意義。那是集中了各地的學習尖子，破壞了正常的教學生態。從全國整體看，最後考試985，從事科研，成為科學家，是少數人。大多數人成為生產勞動者，成為建設國家的普通勞動者。三百六十行，行行出狀元。從這個意義上看，我們只要每一個學生成人，成為對社會的有用之才，我們的老師就是教得好的老師。
GaoLaoyu
老師是雞蛋裡能挑出骨頭的大師。這話的含意是，說老師胸懷不寬，斤斤計交。其實，世界上的事，唯有這句話不實事求是，是對老師的極端不公平。在許多現實生活中，老師在於人與與打交道過程中，是有點顯得原則性，這不是微一的顯得老師過分，雞蛋裡能算出骨頭來，而是老師為人做人的原則性，最突出的主要因素，是公平，和負責。還有，老師的經濟來源，來得很硬郎，他沒有多支流而來的渠道，他的維一，就是亮節！
偉心透明
”沒有教不好的學生，只有不會教的老師“
這句流傳了幾十年的名言，是我國著名的幼兒教育家陳鶴琴說的。但作為一名老師，每次看到這句話，心中就莫名的心塞！對，是心塞！對這句話簡直是“深惡痛絕”！
這句話原無可厚非，本意是強化老師的責任感，但世人對這句話可以自行腦補，刻意的神話老師，曲解教育的作用，那就變成一句懟老師的大殺器了，一說出口，就像唸了緊箍咒，往往會讓一線老師吶口無言，默然以對。
教育是什麼？宏觀來講，包括家庭教育、學校教育和社會教育。
而這一句話裡面完全拋開了家庭和社會因素，直指一線老師。捫心自問，這句話，公道嗎？！我同事當年被這句話懟過以後，曾氣憤憤地說：孩子跟了你十幾年，你都沒改掉他的壞毛病，現在卻要我這一月給他改過來，您覺得可能嗎？！
從各個方面來講，這句話都完全經不起思考和推敲，“教好”是一個過程，但以現行的學校制度，很多老師只會帶一年或兩年，孩子的一些壞毛病卻是由來已久的，我同事說的我很贊成，壞習慣的改正不是一刀下去就可以的事情。孩子的成長也是方方面面的，教育也不僅僅是老師一方的事情，出了問題，就說老師不會教，教不好，擱誰身上，都不會認同。
教育不是萬能的，老師也不是神，再牛的老師也不可能教出百分百同樣優秀的學生。
如果真的是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，我們是不是也可以換一種方式來談談家庭教育？——“沒有失敗的孩子，只有失敗的家長”。你品，你細品~
想要給孩子打造出一個光明的未來，我們要做的，是各方的密切配合支持，而不是互相推卸責任。這句話，以現在的理解來看，皆知有失偏頗，但就怕有人拿這句話當作噎人和抬槓的武器，可氣又可笑。
