甜溪溪
學習成績不好，可能不併非不努力，學習成績的好壞是從多方面影響造成的。
1.學習是講究方法的，科學的學習方法，能讓孩子學習輕鬆，而且學習成績比較好。
2.學習的環境，尤其是在家學習的時候，要給孩子創造一個相對安靜的學習環境，而且讓孩子養成自主學習的好習慣。
3.知識的接受能力，每個孩子對知識的接受能力不一樣，家長需要根據孩子的特點，給孩子制定適合她的學習速度，不能一味的要求或與其他同齡的孩子對比。
4.努力與否，其實與學習成績的好壞沒有必然的因果關係，不是說你學習努力用功了，成績一定好。但是你若是不努力學習，就算你很聰明，可能學習成績也不會特別的好，學習成績特別好的學生，肯定是注意合理安排自己的學習與娛樂的時間。
5.平時學習時，家長老師需要注意孩子的有效學習時間，不能看起來孩子很努力學習，一天到晚也不出去玩，天天學習，但是學習成績就是上不去，可能是學生在學習的時候，不走心，僅是機械的學習，沒有能將知識轉換成自己的。
天賦+汗水=收穫，學習這事，不能投機取巧，需要腳踏實地，學習。
戰凌殤
我是周老師，很高興能與大家一起分享這個話題。學習成績不好一定是孩子不努力嗎？答案是否定的。
教育和學習成為了家長和孩子的負擔
- 家長與老師雙重壓力傾軋孩子。家長望子成龍，望女成鳳。老師片面追求升學率。家長和老師的雙重壓力無疑都傾注在孩子的身上，對於年幼的孩子，從小到大揹負著沉重的學習壓力，殘酷性可想而知。
- 成績好壞決定孩子的未來命運。考試成績是升學的敲門磚，在這個唯分數論盛行的年代，老師與家長死盯著孩子的成績不放鬆，孩子們也把在校的學習成績當作是人生的唯一追求，成績的好壞決定了學生人格的尊嚴，孩子陷入了應試教育的死衚衕無法自拔。
- 成績差一定是不努力嗎？成績的好壞真能將孩子定義為聰明還是愚笨嗎？答案顯而易見。孩子們都有著先天智力的差距，有些孩子，受智力影響，即使是窮盡一切努力，成績上升也確是困難。更可怕的是，學校習慣性的以分數排名，讓更多的孩子自尊心掃地，使他們失去了學習信心。
- 教育和學習是學生的全部。大千世界奧妙無窮。人的一生有無數的知識等著孩子們去挖掘探究。而我們卻過早地將孩子禁錮在學習的圍城中，成績成為了他們的生活全部。悲哀！
用平常心對待孩子學習
- 不以成績論英雄。 考試成績只是學習的小插曲，孩子成績好，家長不要沾沾自喜，盲目樂觀。面對成績差，也不能悲觀，甚至懲罰孩子。
- 冷靜面對孩子的不足。孩子成績屢不見起色，部分家長祭起了拳頭和大棒，最愚蠢的莫過如此。家長要沉得住氣，冷靜分析，一頓怒吼和胖揍往往將孩子推向厭學的深淵。
- 發現孩子的閃光點。每個孩子都有自己特色。教育家蘇霍姆林斯基說過：只要是金子總會有發光的一天。家長要抓“閃光點”教育，多給孩子一些表揚，多誇誇孩子，多創造平臺，讓孩子展現自我。讓孩子在快樂中學習。
- 結合孩子特點對症下藥。馬失前蹄，人皆有之。成績好，老師與家長要多給予鼓勵與肯定；成績不好，平和看待，找到問題的癥結，制定計劃，幫助孩子解決問題。
成績不好的原因與對策
孩子成績差，原因各種各樣。
- 學習方法不當。主要表現為課前不主動預習。上課不善於聽課，一知半解，不善於記錄筆記，不主動思考提問。對新知不善於複習鞏固等。
- 學習習慣差。 良好的學習習慣是成績好壞的關鍵。部分孩子的學習習慣差，如學習拖拉，完成作業質量差。學習缺乏持久力，一曝十寒。有玩遊戲、進網吧等惡習。厭學情緒濃等......
- 家庭教育缺失。父母疏於管理是孩子成績不好的重要因素，如對孩子溺愛，放任自己的孩子，對孩子學習不管不問；父母外出，親情缺失，孩子學習無人管理等。
提高孩子的學習成績，我們要多措並舉。
- 學會聽課，交流思考。
學習要提高，聽課很重要。課前家長要鼓勵孩子學會預習，理清知識的脈絡，帶著目標有針對性地聽課。對於課堂的重要知識點，學會記錄筆記，便於課後複習鞏固。
學會思考交流，培養孩子學習能力。學習遇到困難，我們要鼓勵孩子多多思考，並且與同學多交流探討，學會與同學互動，在思考中進步，在交流中提升。
- 學會記憶，合理用腦。
各學科具有緊密聯繫性，各知識點之間都有千絲萬縷的關聯，家長要讓孩子學會製作知識框架的結構圖，整合知識點，便於孩子記憶理解。
家長要教育孩子學會合理安排學習，多閱讀課外讀物，對重要的知識點進行記憶背誦。注意高效學習方法，避免重複機械性的題海戰術。
- 學會總結，慎重反思。
學起于思，思起於疑。小疑則小進，大疑則大進。每次考試檢測，家長要讓孩子總結考試不足，找出失敗的原因，並有針對性地進行處理。
家長要有意識地養成孩子反思的習慣，讓他們認識到存在的問題，並自我反省改正。
- 關愛孩子，溫情教育。
人生浩瀚如海，學習只是其中的一朵小小浪花而已，家長要多關注孩子的心理健康，讓他們快樂成長。
減輕孩子負擔。別過多地給孩子施加學習的壓力，讓孩子從沉重的學業中得到解脫。
養魚貴在養水，養花貴在養土，教育貴在溫暖人心。孩子是在賞識、誇張、表揚中成長起來的，我們要多給孩子信任，多給孩子尊重，多給孩子理解，多給孩子寬容。
教育和學習並不是孩子的一切，無論考試成績差還是好，我們都要理智地對待，當孩子遇到困難和挫折，家長和老師要給予關心和理解，體貼和幫助。用科學的方法充實孩子的生活，讓他們在學習中得到快樂與滿足。
周學文老師
很高興回答這個問題！
我們常說條條大道通羅馬，成功的了路徑並不是一條。題主的這個問題，是切斷了兩者的辯證關係，學習成績和努力不是正比關係：學習好就是努力了，學習不好就是不努力。努力了不一定成就就好，但不努力，成績一定不會好；成績不好不一定是沒努力，但成績好，一定是下過苦功夫。
成績不好是什麼原因造成的呢？
第一、從家庭因素上分析：
1、家庭學習氛圍不濃厚，養成了懶散的習慣：
小學時，父母因為常年在外打工，家裡就只有我和哥哥兩個人，哥哥呢，因為不想讀書，輟學在家：一是反思自己，二是想未來要幹嘛。每次回到家，哥哥就在玩遊戲、看電視，無奈自己只有“邊做作業，邊看電視”，一心二用。那時的我，據父母說，成績一塌糊塗，一年級考了好幾次零分。
我也不敢說，畢竟一年級的事情，我早已忘得乾乾淨淨。不過依稀記得，到了五六年級，我的成績才開始突飛猛進，一躍成了全班第三，深受班主任的喜愛和器重，更是被班主任直接舉薦去了父母和我都喜愛的中學。
為什麼成績突飛猛進？是因為五年級的時候，正直非典，外公突然離世，母親回家守孝，之後便沒有出去，照顧我的學習，給了我好的學習環境。正是因為母親的督導，學習才有了明顯進步。
2、父母的“嘮叨”言行，讓你產生了逆反心理：
我之前帶的五年級小孩，經常會找我哭訴：說在家裡做作業太煩了，每天都要被母親“嘮叨”，都快受不了了，寧願在學校待著，也不想回家寫作業。
現在的孩子和以前的我們不同，小時候的我們當著父母的面，即使有怨都不敢說，甚至都不會認為那是“不滿”的怨氣，覺得都是理所當然的。但現在的孩子，很有“主見”，父母稍微說兩句，就覺得太煩了，受不了。
尤其是到了初中階段，一旦認為父母言行“不正”，就會產生“叛逆心”，和父母對著來，只要讓父母不開心，孩子就高興了。這樣的狀況，確實很難在學習上有所提升。
第二、從自身上找原因：
1、沒有正確認識都自己有多大能量：
學習也得認清自己有多大的能量，不要好高騖遠。比如，這一次英語只考了40分，你就給自己定下目標，下一次必須考120分，如果下次考試沒有達到，多次之後，就會慢慢氣餒：反正有目標也做不到，乾脆放棄吧。
我之前帶過一個孩子，家裡人經常把她和其他優秀孩子比較，孩子也養成了這樣的意識，每次考試看到自己70分上下，別人90分上下，就認為自己太差。後來，我給孩子樹立了一個觀念：只要自己在每一次考試有了進步，那你就是成功的，不要和別人比，最大的敵人永遠是自己。
很慶幸，這個孩子聽進去，每一次有了進步，就會興高采烈，成績也逐漸穩步上升。
2、控制不住自己，學習、玩樂分不開：
我一直給孩子們強調：學習和玩樂是兩碼事，學好了，你才能在玩的時候沒有任何心理負擔；玩好了，你才能靜下心認真學習。所以，無論是學習和玩樂，要分開，先把每天的任務都做完、做好，再去痛痛快快玩。
記得曾經帶過一個小孩，做作業的時候，就會有她的好朋友在門口等他去玩兒，孩子呢，做作業就靜不下心，胡亂塗鴉。每一次考試都只能在70分上下，每一次玩都會被父母責問：字沒寫好，還好意思去玩兒。孩子玩兒也沒玩好，作業也做得糟糕。
3、矛盾時，“享樂”總是佔上風：
我讀初高中的時候，總是有這樣的矛盾：是先做作業呢，還是先看電視。後來一想，作業隨時可以做，電視節目今天過了就看不到了，於是果斷丟下作業，專心地看電視了。
矛盾心理，是比較常見的，關鍵是要懂得分清輕重和先後順序，如果做不到，就很容易被“誘惑”，迷失自我。
第三、從周遭環境上找因果：
1、朋友都不熱愛學習，你不想不合群：
近朱者赤，近墨者黑，常常都會說到著一句話。但確實如此，如果朋友都愛學習，每天都去圖書館看書，你是不是會被感染呢？
大學的時候，我們寢室一直是男生中的“學霸”寢室，8人中有5人每學期都會拿到獎學金。當時，學校為了掙錢，自己花錢在學校辦了一家咖啡館，剛好館長是我們寢室的一位“學霸”。於是我們總是三五成群的去圖書館看書，畢竟有免費咖啡（其實都是這位學霸室友自己掏錢）。
館長經常請我們去咖啡館，一來是因為剛開，需要人氣吸引學生；二來確實也是一個看書的好地方，所以在館長的帶領下，我們總會去咖啡館看書，不然在安靜的環境下，不看書，只講話，周圍人都會不滿的。
2、相比於學習，周遭其他“遊戲”更吸引你：
上高中時，風靡一時的CF（穿越火線）和DNF（地下城與勇士）讓我們瘋狂到會逃課去玩。其實那時候學習也比較緊張，但是相較於遊戲，學習早可以拋諸腦後，何況還有一群“好朋友”一起去玩兒呢？
學習是枯燥的，遊戲確實“鮮活有趣”的，如果你痴迷遊戲，學習於你而言，不過就是過眼雲煙了。
同學、老師應該怎麼幫助“成績不好”的人。
第一、自信是基石，幫助他們找出“優越感”：
為什麼成績差之後，大部分孩子會越來也差，少部分孩子會逆襲？因為成績差，讓大部分孩子失去了自信，認為自己根本不能在學習上有所成績，所以會破罐子破摔，希望早點畢業，找工作賺錢。
記得一位高中同學，初中的時候學習成績很糟糕，初三畢業，對學習失去興趣的他，決定外出打工，兩年後，迴歸學校。似乎這兩年讓他找到了人生的路線，最終逆襲考上了理想的大學，畢業後月薪上萬，過上了幸福生活。
只是很多事情是沒有回頭路的，只有經歷過痛苦才知道學習的好處，才會醒悟要好好學習。我這位高中同學是幸運的，及時找回了自我。
怎麼幫助他們找到“優越感”呢？（1）認清社會的現實，如果孩子不想學習，暑假可安排他們去打工兩個月，體會賺錢的不易（工作讓孩子自己去找，家長密切關注安全即可）；（2）每個人都是有長處的，通過自省和引導，讓他們找出自己的優點；（3）給他們一個“優勢”展現的舞臺，比如擅長畫畫，鼓勵他們學習畫畫參加比賽；比如擅長交流，可鼓勵他們加入學生會（大學裡，拉贊助就需要口才）。
第二、信念是助推器，激發他們的“上進心”
一個的努力，離不開對生活的追求，這就好像為什麼外賣員要風裡來雨裡去，因為他們需要掙錢過更好的生活，每個人都在為生活而努力，那學生呢？為了什麼而努力呢？有追求的學生，知道自己努力的方向；沒追求的學生，迷茫無助，缺乏“上進”。
怎麼激發他們的“上進心”？（1）幫助他們實現人生價值，比如讓他們擔任班級要職，激發他們的責任感；（2）提升他們的集體榮譽感，比如加入班級競爭制度，輸了的班級，要幫助贏的班級打掃衛生或簡單按摩三分鐘。
第三、協同努力，加強他們“不放棄”的精神：
放棄是一個多麼沉重又無奈的詞語，相信在學習上，很多人都不想放棄，但努力多次都無寸進，就只能無奈“放棄”。一個班級就應該有“不放棄、不拋棄”的精神，學習應該互幫互助。
具體辦法：（1）本著自願原則，優差生互幫：日本的學子有一個很好的習慣，會無償分享自己的筆記，相互學習；（2）班級可舉辦“打氣班會”，互相準備鼓勵的話，對班上的同學加以鼓勁。
第四、畫餅分塊，幫助他們設計“規劃圖”
成績好的同學，大多是對自己有要求，同時也給自己定下了目標和具體實施步驟。成績差的孩子呢，也多是對未來充滿恐懼和迷茫，不知道未來該做什麼。
具體辦法：（1）舉辦計劃分享會，看看別人是怎麼計劃學習的；（2）未來學習計劃的討論，班級共同參與，討論出一套切實可行的計劃方案，依計實施。
成績不好的人應該如何自救？
第一、阿Q精神，每天對著鏡子鼓勵，提升自信心：
我們永遠不可能喚醒一直裝睡的人，學習如果不能自我鼓勵，激發自己的內在動力，別人再怎麼拉，也不能把陷入泥潭的你拉起來。所以，在別人幫助自己的同時，也要學會自救，提升自己的自信心。
做銷售的時候，我最常用的辦法，就是每天對著鏡子給自己鼓勁：你是最棒的。想要別人相信你，首先你得催眠自己，讓自己相信自己。就像很多銷售員，為什麼談不成單子？因為連他們自己都不相信自己的產品，怎麼能讓客戶相信呢？
第二、目標確立法，不要鏡花水月，抓得住的才是自己的：
畢業之後，我總是給自己定目標，下個月一定要開十單，一個單子能掙800提成，十個單子就能掙8000。想象是美好的，現實是骨感的。
不要把目標定太高，要根據自己的實際情況而定。在學習上，如果自己“懶癌”比較嚴重，那就不要讓自己每天堅持看三小時，能看10分鐘的書就已經是巨大的跨越了。
所以，要認清自己，把目標具體化、可實現化。比如每天掌握一個知識點、背一篇課文；三天記一個朝代的歷史，背一個單元的政治知識等等。目標跟隨自己的情況而定，不要太高。我目前給自己的目標：兩天背一首詩、看一個小故事、讀半小時的心理學知識、背一個《菜根譚》的知識點……
第三、你的軟肋是什麼？看得見的“收益”才能使你堅持：
這就像我們現在在做頭條，每天能看到自己的收益，就有了堅持下去的動力。我帶過的很多學生，對語文都很不感冒，為什麼？因為數學是看得見的進步，而語文的進步是潛移默化的，所以你得發現自己哪兒進步了。
疫情期間，我每十天看一本書，寫一篇書評，看十篇別人的優質文章。我怎麼感受自己的進步的呢？當我第二天能想出前面記下的金句時，我就覺得自己進步了；當我寫書評的時候，把一本書的知識都疏通了，我覺得自己進步了……
如果你在學習的過程中，看不到自己是在進步，就會使你懈怠、消極。要細心發現自己每天的進步在哪兒，有進步才能使你有動力去堅持。
小學的孩子，家長就需要多參與到孩子的學習中，多鼓勵、多支持。而對於初高中的孩子，大多會有逆反心理，家長就儘量少參與到孩子的學習中，多利用外力，比如學校老師和孩子身邊的朋友，對孩子做正向的鼓舞。
我是“學子成長計劃”，但願對您有所幫助！
海內存知己，天涯若比鄰！感謝您的閱覽！
