各位家長好，我們今天學習古詩二首《村居》和《詠柳》，這一課選取了高鼎的《村居》和賀知章的《詠柳》。這兩首詩生動地描寫了春天時的大自然，寫出了春日特有的景色。將早春二月的勃勃生機展露無遺。
我們先學習《村居》，這首詩是清代後期詩人高鼎創作，《村居》生動地描繪了春光明媚的時節，鄉村活潑的兒童放風箏的情景，表達了詩人對春天來臨的喜悅和對目錄的自然景色的讚美。
高鼎字象一，又字拙吾。高鼎生活在鴉片戰爭之後，大約在咸豐年間（1851～1861），其人無甚事蹟，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》
古詩《村居》來自小學二年級學習資料00:0000:23
村居
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
我們現在來解讀這首詩：
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
譯文：早春二月，綠草生長，黃鶯飛舞，春風中垂柳的枝條輕拂堤岸，迷濛的春煙令人陶醉。
句解：這兩句描寫了早春二月自然景物的特點，小草鑽出地面，黃鶯在天上飛，柳樹枝條隨風飄動，那美麗的景色令人陶醉。
朗讀技巧：朗讀時，“醉”要讀得重一些，突出景色令人沉醉，但是“拂堤楊柳” 和“春煙”要讀得輕柔一些，給人以想象的空間。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
譯文：孩童放學早早回家，三五成群，忙著借這輕柔的春風高放那繽紛的風箏。
句解：這兩句詩寫出了人物的活動，兒童放學回家，迎著春風，放飛風箏，同時也放飛希望，享受快樂幸福的時光，享受無憂無慮的童年。刻畫了孩子的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機。
朗讀技巧：朗讀時，要讀出孩子們的童趣和開心的感受來。
接下來我們學習《詠柳》，這首詩是唐代詩人賀知章創作，詩人通過對初春二月柳樹的描寫歌頌春天，讚美大自然呈現出的勃勃生機。
賀知章（公元659年－744年），字季真，晚年自號四明狂客，漢族，唐朝越州永興（今浙江省蕭山市）人，少時就以詩文知名。唐武后（武則天）證聖元年（695）中乙未科狀元，授予國子四門博士，遷太常博士。後歷任禮部侍郎、秘書監、太子賓客等職。為 人曠達不羈，有“清談風流”之譽，晚年尤縱，自號“四明狂客”、“秘書外監”。八十六歲告老還鄉，旋逝。屬於盛唐前期詩人，又是著名書法家。作品大多散佚，現僅存二十首。賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，作品大多散佚，今尚存錄入《全唐詩》共19首。
詠柳
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
詠柳來自小學二年級學習資料00:0000:33
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
譯文：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像是用碧玉裝扮的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。
句解：前兩句描寫了柳樹的靜態美。用碧玉作比，不僅突出了柳樹的綠，還讓綠有了亮度，有了光澤感，將春天柳樹的勃勃生機體現得淋漓盡致，用絲絛作比，模擬出了柳樹柔美的樣子。兩個恰當的比喻句不僅讓靜態中的柳樹有了色彩美，形態美，還讓我們感受到柳樹內在的生命力。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
譯文：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊.
句解：後兩句用自問自答的形式，通過巧妙的想象，把詩人對柳樹的讚美引向對春天的讚美。
