01
何先生是我孩子的爸爸，也是我和孩子共同的老師。
何先生是數學專業高材生，也被我冠譽為“行走中的百度”。語數外，理化生，科普，他彷彿什麼都知道。有了他在身邊，手機百度是擺設，完全不需要它，隨時一對一諮詢解答。
所以從小，孩子就喜歡並且崇拜他爸爸。
自然而然地，孩子在家裡，學習找爸爸，吃喝拉撒找媽媽。
何先生有自己的教學思想。我經常對孩子說，你的起點比爸爸當年高多了，你只需要超過爸爸就行了。娃一臉嚴肅地說：你以為爸爸的學校很好考嗎？不比清華北大容易。不要對我要求太高了。
我說：你爸當年不會的題，爺爺不會教，全靠自己摸索的。你現在不會的題，你爸對你是有問有答啊。
娃幾分鐘不理我了。
02
今天聊聊何先生的教育觀之一：努力
毋容置疑，何先生是一個非常努力的人，從農村小學到現在，這一路的曲折和磨難想必不亞於西遊記的取經之難。
孩子在任何時期的任何小動作，也都逃不過他的法眼。
他的觀點之一是，絕不讓問題過夜，發現問題，立刻糾正並找到解決的方法。
今天的議題主要從孩子的作業引發而來。
孩子進入新年級後，學習節奏和作業難度都有很大的變化。
週六，早上起來，我和何先生看到孩子洗漱後就打開書包開始寫作業了。心中竊喜，你看，剛開學就是不一樣，自覺性多高啊。
我和何先生叮囑孩子認真寫作業後去超市買菜。
午飯吃完後就去上試聽課了。
晚上打球，爸爸送球拍過來，問小朋友：
你今天的作業完成了多少？
我心裡咯噔了一下，情況不妙。
一半。
一半是多少？
果然，娃兒在自己的作業上打折了。
試卷才做了四分之一，其餘作業全部沒動，怎麼是一半了？
孩子弱弱的說，那我打完球回家接著做完。
好吧，我知道，今晚要上課了。
何先生是學數學出身，一向嚴謹，怎麼容小子的糊弄。
對待孩子的教育是絕不含糊的，總是在第一時間發現問題，修正問題。
03
今晚的議題主要是關於“努力”。
你聽過最雞湯的雞湯是什麼？
只要努力，我一定能得到我應該得到的一切。
真是這樣嗎？
有的人努力了，成功上岸了，而有的人努力了三五次，還是遲遲沒有上岸。
因為相信努力就會成功，所以我們一次一次的告訴自己還有下一次。一次次透支努力的機會。
按何先生的分析，努力分為以下三個層面：
1、上課認真聽講（學）、課後認真完成老師佈置的作業（鞏固、練習）。---形而上學
由於大多數普通人，幾乎不可能通過正常的上課，搞懂所有的知識點。所以，大部分忽視第二層，只練第一層。而第一層也可以分級，上課聽講。
何為“認真”？聽了就行，作業做了就行，至於成績，就看個人理解能力了。
因此，絕大部分人，就是普通水平。
2、弄懂所學知識點；----學而知其然
如果肯練第二層功力，自然成績不會差，因為能弄懂所有所學知識點，考試基本是高分，老師表揚，同學仰慕，其實這些都是外表，內在的作用是，通過外界的評價，加深學生對自我學習能力的認可，增加自信心。
比如，同一道題，當都有難度的時候，即使很差班級的全班第一會認為，這道題我不會，其他人肯定不會，我努力一把試試，有可能就做出來了。
而一個好班級的差等生，可能會覺得這個題好像不會，去簡單的試一下，沒做出來就放棄了。
這就是“內在自我認知力”的差異導致的對自我能力評估上的差異。
當然，除了極少數，據我認為統計，每年全國確實有幾十人左右，可能弄懂課堂所授的所有知識點。其他人不可能都搞得懂。這時候，就會出現，自我內心分級，也就是是否還要在一條看不到光明的路上艱難的行走的必要，決定放棄與否的問題。
然而大部分人都是那麼稀裡糊塗的，沒有考慮的那麼細，只是在迫不得已的時候，有意無意間作出了選擇。
3、客服自己所有的惰性、恐懼（人對未知的東西都有畏懼感，比如黑暗），想辦法去弄懂正常情況下自己不能理解的東西。---探索學習方法，也就是搞懂如何去學習。
練第三層功力的人，絕大部分最後都讀了博士。原因很簡單，這批人並不是前面所說的幾十個天才，資質中等偏上，能力也中等偏上，也就是放在現實中，不會覺得他們很普通。
因此，先天條件導致了他們在學習中會碰到各種困惑，但他們會由於家庭、學校或者社會的影響，極有可能是被動的，導致他們有一種堅韌的毅力，願意去挑戰第三個（痛苦的）層面，也就是“完成大家覺得他完成不了的任務，達到自己達到不了的高度”。
為此，至少要吃一點常人沒吃過的苦，所謂“吃得苦中苦，方為人上人”，指的就是這個。
到達了這個層面，傳統我們所學的儒家的，道家的、佛家的，所有勵志的經典名言都會發現是對的。
什麼，“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其經骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”“獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。”
當然，第三個層面主要是修身立命，要吃的苦，因人而異。最後所成的絕技也會因人而異，最後才會出現“八仙過海，各顯神通”。
所以，“勤能補拙”中的“勤”要從第三個層面去理解，不要簡單的理解為：熬夜、刷題，便能補拙。
04
關於努力，我們每個人都有自己的理解。
對於孩子，何先生一直強調高效的努力。
愛因斯坦講過一個故事：
如果給我一小時，去解答一道決定我生死的問題，我會花55分鐘弄清楚到底在問什麼。一旦清楚了它到底在問什麼，剩下的5分鐘足夠解答這個問題。
只有在最高效的環節用力下，才能取得事半功倍的效果。
所以，努力，真的不是：你努力了，你就能得到你應得得一切。而是要選擇更高效的努力途徑，最優質的方案，達到最高效的效果。
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