認可完成
一.觀察行為：從學生的個性，愛好，瞭解學生，從學生的角度去看待事情發生的原因，為什麼會發生這樣的情況，給予學生更多的理解，舊時代的“嚴師出高徒”也許並不適合現在這些出生在新時代的，有很多想法的孩子身上。
二.師生關係處理：我認為學生對老師的態度是尊敬，而不是畏懼，一個班有很多學生，但不是每個學生都能在你的威懾下還可以去尊敬你，學生可怕你，逃離你，但心理只會把你當作普通的大人。
易查分
老師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，肩負著開啟民智、傳承文明的神聖使命，承載著千萬家庭的夢想和希望。教育學生、愛護學生是身為老師的職責，然而，近年來常有老師體罰學生的事件發生...
那天看了一則新聞：江西撫州一小學生小美曾因字跡潦草被應某某老師3次沒收作業本，且被罰站1次。面對老師罰抄3遍的要求，小美擔心抄完後又會因字不好看而被老師沒收作業本、罰站或者蹲馬步。小美因此產生巨大的恐懼，跳樓自殺。
看到這報道，我心裡除了難過還有一絲的悲哀。身為教育戰線一線教師確實很辛苦，每天走進教室裡要面對五、六十多個學生，甚至還更多。這些學生當中有優秀學生、有中等生，還有學困生。每次期末考試，學困生都會把班級的考試平均分數拉下很多，對老師教訓成績影響之大。有些老師對就對學困生有一種恨鐵不成鋼的態度，看著學困生不求上進、懶散的學習態度，要求學困生就更加“嚴厲”了。顯然，出現體罰學生現象自然就屢見不鮮了。為什麼同在一個班級，也是同樣一個老師教，班上會有學困生出現呢？我認為學困生形成的大致有下面三種原因：
一、智力欠缺的原因：
智力發展低於同齡其他學生，他們記憶困難，理解能力慢，對知識不會變通。雖然他們喜歡學、願意學、但是他們往往心有餘力而不足，無論花時間再多，成績也趕不上其他同學。隨著年級上升，他們學起來越來越吃力，這樣下去就變成了學困生。
二、家長教育不當，過於溺愛。
現在家庭中孩子越來越少，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公外婆六個人都圍繞著孩子轉，孩子成了家裡的“小皇帝”、“小公主”。家長溺愛孩子，對孩子百依百順，想要什麼就買什麼，哪怕摘天上星星，也再所不辭。養成孩子依賴性強，怕吃苦、怕累、貪玩、嬌橫，任性，自我為中心。
三、行為習慣差
很多學困生經常依賴他人，沒有養成良好的獨立學習習慣。有的學生很難控制自己的不良習慣，學習效率低，上課不專心聽講，寫作業字跡潦草，作業拖拉，不按時完成作業以及乾脆不交作業等等。他們對於成績的好、壞不放在心上，長期我行我素，上課不遵守課堂紀律，做小動作，有的還擾亂課堂持續。久而久之，慢慢就加入到了貧困生行列。
要想成功轉化一名學困生，教師光靠打罵、懲戒是行不通的。作為一名教書育人的教師，我們是要付出一定心血的，從時間的投入，到循循善誘的教導，再到耐心細緻的輔導，或許才能成功。在多年的教育教學實踐中，我深深體會到如果我們教師能對學困生的形成及特點做深入瞭解，觀察、分析、總結等，找到最佳教育的突破口，對症下藥，就能收到良好效果。為了更好地轉化學困生的成績，我是從下面幾個方面進行輔導的。
一、愛護自尊心，增強自信心
心理學家告訴我們：學困生有比優秀生更強烈的自尊心，他們希望平等和成功，渴望得到老師的關心呵愛護，渴望有機會表現自己。我們要公平對待班裡的每一位孩子，不忽視、不歧視、每一位孩子，經常與他們溝通，關心他們的學習和生活。要善於發現他們的閃光點，用放大鏡看優點，用顯微鏡看缺點。用我們一點點愛、一滴滴情，幫助學困生樹立自信心。
二、課上因材施教
學困生並不是在各方面都差，我們在做轉化工作的過程中，要精心觀察，善於研究，找出他們每一個閃光點來鼓勵。採取多種鞏固措施，多表揚，少批評，時間、使他們的每一點成績都能得到老師和同學的肯定。呂暉是我班一個令人頭疼的學困生，他學習成績差,又不遵守紀律,上課不專心聽講，還時不時的曠課，不交作業。我每次上課的時候，都把一些比較簡單的問題留給他回答，增強他們的自信心。如果他答對了我就表揚他，給他鼓勵。還有就是給他多一些關注，上課注意力才會集中，提高學習效率。在佈置作業時，我對他也很照顧，不僅數量上適當減少，在難度上適當降低。讓他通過努力，也能完成作業。經過不斷調整作業數量與難度，最後才逐步跟上其他同學。
三、課後耐心輔導。
學困生的課後輔導特別重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。
肖宇也是一名學困生，他控制能力差，管不住自己，上課經常做小動作。作業馬虎，字跡潦草，作業速度慢。放學回家扔下書包就去玩，經常拖拖拉拉不完成作業，我分析了孩子原來的基礎知識，對他進行查漏補缺。我發現他拼音較差，就利用課餘時間，重點給他輔導拼音。
還開展“一對一”的活動，安排成績好的同學當他的小老師，提醒、監督他學習。“小老師”還可以幫助教師輔導。向他介紹好的學習方法，幫助他提高學習成績。
四、爭取家長的配合
我經常通過家訪、電話、微信、開家長會等形式與家長溝通交流，向他們傳達現代教學理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單、粗暴的教育方式。多聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關心一下孩子的學習、生活。善於發現孩子的閃光之處，善於發現他們的點滴進步，教育孩子要慎批評、多鼓勵。儘量給孩子營造一個良好的學習環境，改掉自身不良的習慣，做孩子的好榜樣。
有教育存在，就有“優秀生”與“學困生”存在，他們是相對而言的。“學困生”的轉化永遠是我們教師面對的問題，它是一項複雜的工作。找出原因是前提，關心愛護是基礎，全程管理是保障。對於那些“學困生”我們要有耐心，要有責任感，要極力去轉化，而不是去懲戒打罵或者放棄。只有這樣才能挽救他們，培養出更多的“優秀生”。
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楓zhi韻
教育專家魏書生有這方面的教學經驗，你可在網上搜尋有關內容或買他的書籍看看。
