媽媽們經常會遇到這些情況：
新打開還不到一個小時的紙巾，不知道什麼時候讓孩子變成了地上片片雪，浪費紙巾還不算，地上片片白點打掃起來得要花一番功夫。
在房間正忙著收拾衣服，就聽到客廳“叮叮，咚咚”響起敲碗蝶的聲音，出來一看，孩子把所有碗筷拿出來開起了“音樂會”。
把所有玩具裝進收納櫃，剛轉身，“嘩啦”一聲，孩子把所有玩具重新倒了出來，還順便走上去踢上幾腳，瞬間把所有玩具踢得到處都是了。
“我自己來，我自己來”。個子小小的孩子還夠不著電飯煲，非要自己盛飯，但他有的是辦法，拿來凳子墊高，結果飯撒得到處都是。
然後媽媽又要花時間把所有東西重新歸整歸位，但沒過一會，孩子又會在兩分鐘內把整潔的家變成“原來”的模樣。
這樣的循環，累的是媽媽，樂的是孩子。
什麼原因導致的呢
一、孩子的自身發育原因
0-6歲是嬰幼兒大腦發育的黃金階段，2歲時孩子的大腦發育完成60%，6歲時完成了90%。這個期間兒童大腦活動程度是成人的兩倍，也是思維最敏捷的時期。看似隨意這摸摸，那碰碰的動作，實際是孩子在好奇心驅使下的探索行為。由於這個時期的孩子尤其是1-3歲的孩子，手腳眼協調能力往往跟不上大腦的指揮活躍度，就會出現家長眼裡的“做不好”。
比如孩子自己喝湯，容易把湯灑出來；孩子吃飯，勺子裡的飯總是不能全部送到嘴裡。
二、缺乏秩序感
秩序感，是指對物品擺放的空間或生活起居習慣的時間順序的適應性。
缺乏秩序感的孩子表現為生活習慣毫無章法，愛丟三落四，學習無條理、無邏輯、無規劃，情緒容易失控，會無緣無故哭泣。他們經常會把東西隨便拿隨便扔，沒有章法可循，對一些有序的事物會表現出抗拒的情緒，然後就會動手“搗亂”，以達到“無序”的目的。
三、模仿的作用
模仿是孩子的天性，幼兒期的孩子是模仿大師，父母的言行會讓孩子印在腦海裡，加以深刻地表現出來。有什麼樣父母就會教出什麼樣的孩子。父母如果不愛收拾，東西到處亂扔，在潛移默化下，孩子也會養成亂扔東西的習慣。
比如，有些父母有個壞習慣，就是脫下來需要清洗的襪子會隨手一扔，孩子看到了也很快學會，這樣家裡就整天到處都是臭襪子。
幾乎沒有哪位家長不希望擁有一個每天都是整潔清爽、賞心悅目的家，但是隻要家裡有了熊孩子，往往事與願違，想保持家裡長期的整潔，是比較難做到的事情。
有研究表明，“桌面亂糟糟的人，比桌面整潔的人的創造力，平均要高出50%
其實孩子扯紙巾、敲碗蝶，撒玩具看似“搗亂”的行為，實際是孩子探索世界的一種方式，通過接觸來感知物體，促進大腦的發育，有利於培養孩子的創造力。父母對孩子這類“搗亂”要多加管束還是放任自由呢？媽媽有妙招
1.父母做好榜樣
父母是孩子人生當中第一位老師，父母要從自身做起，把家收拾整齊、乾淨、有序，給孩子創造一個井然有序的生活環境。在生活中，物品用完要及時歸位、亂了要及時歸整、髒了及時清理，在父母一行一語的耳濡目染下，也習慣了整潔、乾淨的環境了，當物品不整齊時，孩子就會主動去整理，讓孩子養成有秩序感的生活習慣。
比如：在家裡，父母手上有垃圾的時候，都是直接扔到垃圾桶，一個剛會爬的小孩看到父母的動作後，就會模仿學習，當他手裡也有垃圾時，就會主動把垃圾扔到垃圾桶裡。
2.培養孩子秩序感
著名教育家蒙特梭利曾經說過：0-4歲是秩序感發展的關鍵期
剛出生的孩子是無序的，甚至沒有日夜之分，但隨著父母有序地餵養、按時睡覺、按時帶出去散步等，孩子就有了秩序感。從小培養孩子的秩序感，要從孩子簡單的吃喝拉撒到生活的點點滴滴，如鞋子擺放到鞋櫃，衣服收拾放到衣櫃，玩具歸到玩具收納箱等開始，生活的有序，有助於孩子學習上的有序。
比如父母隔三個小時喂一次奶，到了三個小時，孩子會準時醒來喝奶，如果提前喂孩子就顯得沒有食慾，如果延遲喂就會大哭。
3.培養孩子責任感
責任感是做人的基本素質，父母要從小培養孩子的責任感，承擔力所能及的家務，告訴孩子，他也是家裡的一員，共建舒適，整潔，溫馨的家庭環境也是孩子的責任之一。同時要引導他對自己所做的事情負責，而不是大家都為著他轉，事事都要順著他的意願。比如，玩玩具結束後，要主動把玩具收起來，而不是扔得到處都是，讓媽媽去收拾。
4.培養自己能做的事情自己做
我國教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”
培養孩子自己的事情自己做，要從幼兒期開始，這個時期孩子對認知的世界懷有強烈的好奇心，同時有著“初生牛犢不怕虎”的勇氣，這個時期的孩子主動意識很強，遇事喜歡說“我自己來”。父母應該抓住這個獨立意識，放手讓孩子做力所能及的事情，有利於培養孩子的獨立自我服務能力。如吃飯，疊被子，穿衣，整理自己的書包，自己的書桌等。
孩子把家弄得一團糟，父母要保護好他們的創造力，對他們的“搗亂”要適當“放任自由”，也要引導孩子認識到每個人都是家裡的一份子，保持家的整潔乾淨是每個人的責任。同時要以身作則做好榜樣，也要重視培養孩子的秩序感、責任感和獨立性。
