工作以後，幾乎沒有怎麼看過書。
也不是完全沒有看書，就是看了幾本小說，還有很多本的網絡小說。其實看小說不能算是看書，純粹也就是當做消遣啦。
道理很簡單，看小說沒有進步，尤其是網絡小說，大部分甚至都能猜到後面的劇情會怎麼發展，繼續看下去也不過就是為了驗證是不是會按我想的去發展而已。
當然，也有很多因為太爛而看不下去的。
自從加入了007以後，特別是開始日更寫作以後，對看書的需求就大了。原因無他，不看書就寫不出東西。一開始是學習得到的課程，但是正向劉瀾老師說的，學習課程只能學一堆的碎片——精美的碎片。得到的老師們都會選取他們知識中最精華，最美妙的部分，或者他們吃得最透的部分，然後再經過得到團隊的精心包裝——例如劉潤老師有一次就自黑說：他想跟大家說“馬太效應”這個詞，得到團隊制止了他，不能用，因為用馬太效益沒有新意，不高大上，怎麼辦？於是他們就發明了“增強迴路”和“調節迴路”來代替他們。
我們參加各種課程，其實大部分時候都是在學習碎片，就好像現在很流行的網上買房，真的那麼靠譜嗎？我們看到的往往只會是別人想讓我們看到的東西，如果想要更全面地去了解房子，還得自己實地去看別人不想給我們看到的東西。
更重要的學習，不在課堂上，而是在課外。當然我也不是說上課不重要，上課是一個很重要的反饋，老師的解說能夠讓我們對照自己的所學，查漏補缺，同樣，我們的學習也需要有一個老師來給我們佈置作業或者考試，以此來檢驗我們是不是真的學會了。
我舉劉潤老師的這個例子是什麼意思呢？沒有貶低他的意思，事實上這個改動也是好的，很直觀，又新鮮，被很多人給記住了，如果用“馬太效應”或者“良性循環”“惡性循環”來表達，很多人可能還記不住，在腦門裡一晃就過去了。
但是劉潤老師的故事卻告訴我們，我們學到的很多知識都是被包裝過的二手知識。如果人家包裝的好，還能保持原汁原味，如果包裝得不好，可能我們吃下的就是變質的東西了。劉瀾老師一直推薦我們，想要學習一個老師，就要去看他的書，想要學好一個理論，就要去看原著。比如要學習德魯克的管理，就要把德魯克的書都看一遍，光看中文的還不夠，還要去看英文的，中英文對照起來看。
只有看書，並且系統地去看書，才能真正掌握我們想要學習的東西。比如，我之前在得到上學習了劉瀾老師的《領導力30講》課程，但是隻是掌握了一點點皮毛，要想真正的學會領導力，就要去通讀老師的書，比如《管理十律》，比如《極簡管理學》，比如《領導力就是說對十句話》，很多人翻看這三本書，大部分都會覺得咦，這麼裡面的很多內容都是差不多的呢？
真正去看了才會發現，其實這三本書分別是從三個不同的角度去闡述的領導力。比如《管理十律》，是從一個公司的角度去說領導力。《領導力就是說對十句話》，是從個人的角度去闡述領導力。《極簡管理學》，又是從關係的角度去闡述領導力，不同的角度，立場、環境不同，得出的效果也不同。很多內容看似相同，其實又有很大的不同，只有相互對照去看去學習，才能真正理解其中深意，真正能夠融匯貫通。
今天是世界讀書日，非常湊巧的是，我之前從網上定的基本關於學習領導力的書，都及時到貨了，又開始新一輪的看書體驗了。
希望我的讀者們，也能夠真正開始看書學習，大家可以不看我的文章，因為我的文章真的都是碎片，沒有什麼能夠幫助大家的。今天文章的標題是不留痕跡不看書，這是劉瀾老師今天教給我們的學習方法之一，看書，一定要關注書裡面的“元信息”，然後看作者是怎麼樣結合“元信息”一二三四展開去說的，有時候一篇文章裡面可能有多個“元信息”，就連作者自己也沒有發現，比如今天劉瀾老師在他的公眾號裡面，就藏了三個元信息，很多同學都沒有認真去看，所以沒有發現。
看書很難，認真看書更難。學習，是一件需要方法的事情，今天開始，我跟著劉瀾老師學習讀書的31種方法，你們如果願意跟著學的，歡迎關注“劉瀾每日一講領導力”公眾號。
