年級危機/特點
六年級是小學到初中的一個轉折點。六年級的學習既要做好小學六年的知識鞏固與複習，又要逐步開始接觸初中的一些知識。面臨小升初，心理和學習上都會有很大壓力，學會合理安排和規劃是極為重要的。
1、 小學升初中是人生重要階段。這考驗著孩子的學習積累與綜合能力，這一時期的孩子需要更多的自主思維空間、如何引導事關今後孩子的獨立程度、適應能力及良好心態的形成。
2、 高年級是小學生自我意識發展的第二個上升期，這一時期，學生能否正確認識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養成。
3、 小學高年級，學習能力已經顯現出差異性，學習風格也初步形成。
6年級：
學科：數學：應用題類型越來越多，方程接觸過後，開始接觸比例（是計算和方程的結合），圓柱、圓錐、圓臺，思維難以轉經。英語：開始學習時態（現在式，將來式等）詞性有比較級最高級，語文：各種寫作手法；比喻，擬人、排比手法。
面臨小升初：要將1---6年級的所有知識進行統一梳理，歸納總結、。
青春期；叛逆，不聽話。
定向培養：特長培養、奧數（邏輯思維能力培養（學校重次班決定分班考試知識的深淺，例：用奧數思想解題、或附加題10分）
【學習興趣（動機）】小學生的學習動機多以外部動機為主，需要關注更多促成內部動機的生成，或外部動機轉化為內部動機。
【學習成績】
六年級，十分尊重強者。對“家長、“教師”等權威開始產生了懷疑的態度，確定朋友關係的傾向十分深厚，願意同水平相當者競爭，自尊心、自信心、好勝心強，但往往對自己的能力估計過高。
學科特點
語文
學科知識點 課內課文 課外閱讀拓展 同步單元作文
問題 作文無話可寫 古文字詞掌握不牢 理解不到位 審題不仔細 概括能力尚未形成
失分點 文言，閱讀，寫作
重難點 正確理解作者在文中表現的思想感情和主要觀點，理清文章的思路，把握文章關鍵語句 作文素材及思想的提升
數學
學科知識點 1．整數與整除 2、一次方程（組）及不等式（組） 3、有理數 4、分數的意義與性質 5、分數的加、減、乘、除運算
問題： 1、概念較多，學生易混淆 2、計算題上易失分，特別是分數的混合運算 3、形部分難度較大，在求圖形的面積與周長上易失分。
失分點：比和比例 圓和扇形 有理數 一次方程（組）及不等式（組）
難點：1、分數的性質與應用 2、百分比的意義與應用 3、圓與扇形。
重點：1、有理數及絕對值 2、一次方程（組）及不等式（組） 3、分數的性質與運算
英語
學科知識點 人稱代詞 一般現在時 特殊疑問句 基數詞 情態動詞（can.may.must）的用法 可數名詞 不可數名詞 一般過去時 形容詞比較級、最高級
學科問題 詞彙量小，語法基礎薄弱，常易忽略句子的時態，英語基本句型瞭解少，閱讀看不懂
失分點：一般現在時、一般過去時 情態動詞的用法
重難點： 一般現在時 一般過去時 情態動詞 可數和不可數名詞
“孩子馬上上初中了，對於未來的學習，她顯得很緊張，家長該怎麼辦”、“聽說初中作業很多，該如何應對”……昨日上午，本報“初一入學熱線”開通，武珞路中學高級教師劉英一分鐘也沒休息，耐心地解答了初一新生及家長的疑惑。她表示，儘管初中學習與小學有較大的區別，但絕不可怕，只要學生注意調整學習方法和心理，就能順利過渡，進入初中學習的“快車道”。
瞭解初中學習特點
初中學習與小學相比，有何不同？
答：第一是課業負擔重了。小學時只有兩門主科，即語文和數學；上了初中，幾乎每門功課都是主科，因為所有的學科都是三年後中考的應試學科。
第二是學習方式不同。小學學習往往是教師講、學生聽，是一種被動的學習。而到了中學要由被動變為主動，否則就要掉隊，因為中學的教學方法有變化，教師把學生當作學習的主體，啟發學生自學，不再是小學的“多讀、多背、多記、多默寫”，而採取多理解、多分析、多思考的方式。這是因為中學的教材已不是以感性知識為主，而是以抽象的理性知識為主。為此，中學生要儘快改變學習方法，由被動變為主動，由“要我學”變為“我要學”，由死記硬背變為理解記憶。
第三是學習難度加深、要求高了。如小學英語只要求學生會聽會讀，中學英語則不光要求會寫、會背、會默，而且要求每日進行聽力訓練；小學文言文只要求學生會“講故事”，而初中則要求字字落實，句句能理解。
第四，考試、考查變得頻繁。在小學時，學生們一學期只有一兩次考試。到了初中，考試就變得頻繁，幾乎每一學科每一單元后，都會有一次總結性的檢測。這不光是考查學生的知識掌握情況，對學生的心理承受能力也是一種考驗。
培優要看具體情況
聽說不少學生小學時成績不錯，但進了初中就開始下滑，是怎麼回事？
答：初中的學習與小學有著較大的區別，這就要求學生們調整學習方法和心態來適應。小學時學習的知識淺顯，學生們大多能掌握，作業和考試評價均為優秀，但上了初中知識難度加強，如果還是以小學的學習方法和心態來應對，肯定會有不適應，成績下滑就不奇怪了。
及時調整學習方法
孩子上初中後，是不是一定要給孩子課外“加餐”，買參考資料，報培優班？
答：我覺得還是要根據學生的實際情況而定。學生的學習情況不一樣，應區別對待。如學而有餘的學生，可以考慮增加一點課外學習資料；而剛剛能跟上教師課上進度的學生課外“加碼”肯定不合適，還是應立足於課本，把課本知識弄懂、弄紮實；另外，如果學生小學時基礎特別差，上初中後明顯跟不上進度的，家長可考慮給孩子針對性地補習，補長“短板”。
孩子進初中後，各門學科該如何學？
答：一般來說，數學要保持嚴謹的態度；語文要多讀、多寫、多思考；英語要多記，多背。初中學習科目比較多，因此一定要注意提高學習效率。初中學習不同於小學，不少小學生磨蹭著也能完成作業，但初中課業負擔重，如果再磨蹭，很可能會影響到正常的休息時間，時間久了，就會形成惡性循環，直接影響到學生的學習。
建議新生家長可介入孩子的習慣培養，對孩子的每門功課進行限時監督。總之，一定要幫孩子摒棄學習拖拉的壞習慣。
作為家長應該瞭解從小學到初中的這許多變化，幫助孩子順利跨上這個有點高的"臺階".
1從環境變化看學生到了初中立即會感覺到的是校園環境變了，天天接觸的同學和老師一下子變了，特別是教師不僅都是陌生的，而且不像小學裡只有幾個教師給自己上課，中學裡一門課一個老師，加上課程門類又多，老師像走馬燈似的，真讓學生有點應接不暇，一定程度上加重了學生的陌生感。學生活動的範圍比小學大，與社會接觸的時間也多了。
2從管理方法看小學對學生管得嚴，指導得細，採用教師評價方式指導學生，從上學到放學，學生基本上都在教師的視線下；中學的管理則逐步向自我管理、制度管理過渡，要求學生為集體承擔義務和責任，中學生有了一定的自由度，這樣一部分學生往往會產生錯覺。認為中學管得松，從而放鬆了對自己的要求。
3從教學內容看從小學到初中，課程門類突然增加，教材內容多，跨度大、要求高。就拿語文來說，小學六年級的一冊書約五萬字，而初一的一冊書就達十四萬字，初二更達到十八萬字（課本比小學的厚，課本里的字比小學的小），而且初中的篇目多、篇幅長，文體種類多，在小學裡，一篇課文，語文教師往往要上兩到三節課；而中學老師面對一篇篇幅比小學長許多的課文常常一兩節課就結束了。學生進入初一後，往往會因為驟然增多的學習科目、內容和較長的學習時間而感到學習任務加重，產生緊張、懼怕心理。
4從教學方法看小學教師的教學方法示範和重複比較多，學生的學習基本是模仿和記憶，以聽講為主；中學教師的教學既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養，學生學習除記憶外更要思考和理解，初中課堂上學生的多種感官都要同時參與活動，要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事。進入初中，自習課對於學生來說也是比較新鮮的，如何把握自習的時間學會自我學習很重要。
5初中和小學的評價標準也有很大的不同在小學考試得了80多分是比較差的，一般都在90分以上，而初中考試的班級平均分一般只有70多分（初一時會高一點），90分以上的往往只是鳳毛麟角。學生往往會覺得我比小學化的功夫多，成績反而比小學差，如果不及時給與指導，有的就會喪失信心。
6從生理和心理方面看小學到初中不僅在生理上處於個體發育的關鍵時期，而且在心理上也發生了巨大的變化，青少年的身體發育並不呈直線上升，一般以12－18歲為青春發育期，青春期的特點是生長的速度突增，是生長髮育的第二個高峰。青少年時期的身高、體重逐漸接近成人，機體各系統、器官也漸漸發育成熟，思維能力活躍，記憶力最強，從初中開始了一生中長身體、長知識和心理發育最主要的時期。青春期是一個特殊的時期，青春期既是長身體、長知識、立志向的黃金時期，也是容易出問題的危險時期。它是人從幼稚、朦朧走向成熟的時期，必然帶來心理的動盪，必然面臨著新的人際交往的適應問題。許多走向歧途的人初次罪錯的年齡就是在青春期。所以對青春期的關注，就是對人生關鍵期的關注。
長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鑽研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。實踐證明忽視了"學"，"教"就失去了針對性。教學的高低，很大程度上取決於學生的學習態度和學習方法。特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，並多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。
進入中學後，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的"哺乳"時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現"兩極分化"的原因。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。
以上知識適合家長、學校教師、顧問掌握記憶，只有足夠了解孩子才能夠服務好孩子教育好孩子！
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教培一線講師，青少年心理諮詢師，專注教育/教培乾貨分享@畢鴻飛
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