清明假期的第一天我就獨自一人去了武漢大學，雖然已經過了看櫻花的季節但是遊人還是絡繹不絕，其中不乏很多學生，小學生、中學生、大學生都有。走在路上聽到最多的對話還是家長教小孩區分什麼是名牌什麼是重點，又或者小孩信誓旦旦的對家長說以後要考武漢大學。
這情景真熟悉，小的時候還糾結是選擇清華還是北大後來大了一點有自知之明，才接受現實，以我的能力可能哪個都考不上。初入高中，那是一所省重點，那時候心比天高，覺得自己努力了就無所不能。剛開學就立志要考武漢大學，現在想想還是年輕有夢想好。
進了武大拍的第一張照片，建築真的很美
武大與我自己的學校引發的強烈對比不禁讓我產生了退學回去復讀的念頭。所以也告誡即將面臨高考的的同學們，無論如何要儘自己最大的能力考自己能力範圍內最好的大學。
一個好的大學和一個普通大學的差距不僅僅影響你的大學四年，甚至可能是一生。
首先，教師的水平不同。
我們經常看到類似文章201*年各大高校排名，這些排名是怎麼來的？依據是什麼呢？高校老師的師資力量是評比的重要環節。換句話說，學校裡面有多少院士，有多少教授，有多少長江學者等稱號的老師，是學校教學水平和科研能力的重要體現。
那麼師資力量有什麼用呢？
一是決定任課老師的水平。這裡並不是說資歷高的老師教學一定好，但是資歷高的老師接觸相關領域比較深，更能對學生進行啟發和引導。簡單的說吧，高校裡面學《大學物理》，很多老師都按照書本講，書上有什麼，講什麼，書上沒有的，他也講不出來；而有經驗的老師，會把枯燥的《大學物理》聯繫實際，讓同學有直觀的感覺，更容易學習大學的課程。不要小看大學的各門功課，在大學各科的成績對同學將來是否能夠就業到好一些的單位企業有很大的作用的。
二是決定老師的資源是否豐富。有些人覺得老師只是代研究生的時候才能接觸項目，但有些老師也會讓大三大四的本科生接觸他所帶領的團隊和項目。如果一個老師有能力，項目好，和老師一起參與項目的同學，得到的好處非常多。一方面可以儘快的將大學學習的理論聯繫實際項目，對自己所學的知識進行鞏固和應用；一方面可以可以接觸一下將來所從事的行業，心中有了計較，將來是否從事相關行業的工作。
其次，同學的人生觀價值觀不同。換句話說，進入不同的學校，接觸的同學層次就不一樣。也許你在你的學校中，感覺學習比較輕鬆，還可以考比較高的分數。但是當你到了大學，尤其是好一些的大學，你會發現牛人非常多，自己在他們面前很渺小。可能你覺得你的歷史掌握的比較好，在大學裡，你可能會碰到上下五千年倒背如流的牛人；可能你覺得你是記憶力超群，在大學裡，你可能會碰到一目十行還過目不忘的的牛人。總之，在好的大學中，你才會感覺到人外有人，天外有天。這樣你不會固步自封，才會有目標，有動力，為實現更高的最求而奮鬥。
大學中這麼多牛人，當然他們的理想也不僅僅侷限在一些小小的目標中。有些同學會從大一開始準備GRE 託福為出國做準備；有些同學在大一假期開始體驗社會，為自己就業目標積累經驗，樹立方向。總之，同學們大多數都在為自己的理想努力拼搏。在好的學校中，最稀缺的資源就是自習教室，往往同學們吃完飯第一件事情就是去上自習。想象一下，在這樣的分為下，你又有什麼理由不努力向上呢？如果你處於一般甚至差一點的學校，最稀缺的資源就會換成寢室或網吧了吧。
