我知道家長們一般都會直接反駁，要麼會說“別的同學都考得如何如何，你怎麼就不和人家比成績呢”，要麼會說“別的同學都有嗎，那個誰，還有那個誰誰，誰誰誰，不就沒有嗎”。
反駁是很容易的，從道理上說服孩子也是不算難，但孩子無言以對也好，被你說服也好，心裡的執念並不會因此消失。
所以，反駁和講理沒多大用。
你是在動用短短的文明時代裡形成的理性，去對抗億萬年的進化史通過一遍遍的生死存亡，篩選出來的天性，這和螳臂當車有什麼不同呢？
你的勝算當然微乎其微。
這就像我們成年人都明白減肥和戒菸的意義，但有幾個人做得到呢？
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家長更難做的是，別家的孩子都有高級手機，你要勸說你的孩子不要有虛榮心，不攀比，別家的孩子考了高分，你要激勵你家的孩子有上進心，把別人比下去。
上進心屬於善，虛榮心屬於惡，而兩者本質上是一回事，在學習上攀比，就叫上進心，在物質上攀比，就叫虛榮心。等孩子進入社會，努力攀爬、賺錢，光宗耀祖，這叫上進心，不努力攀爬、賺錢，但買假貨向別人顯擺，這叫虛榮心，其實分別很大嗎？
試想一下，如果虛榮心真的被打消掉了，上進心會不會也就跟著沒了。所以，現實一點的學校教育是，把虛榮心引向學習方面，讓它轉化為上進心。
但這依然很難，因為這依然違背天性。
人在天性上總會遵循省力原則，對於大多數孩子來說，找父母要錢買一個高級手機，遠比懸樑刺股，考到全班第一來得容易。
既然難易懸殊卻殊途同歸，誰願意舍易取難呢？
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如果家長可以完全控制孩子的成長環境，就可以採取行為主義的方法：孩子只要一表現出虛榮心，就會遭到同齡人的集體嘲諷，一表現出上進心，就會贏得同齡人的集體讚美，這樣的話，理想的教育就很容易實現。
但是，絕大多數的家長都沒有這種能力。
那麼次優方案是：你給孩子定目標，同學都有的，他也可以有，但前提是考試排名必須提高到某個標準。反過來想：如果你家孩子真的無慾無求，跟任何人在任何方面都不攀比，那麼賞罰機制對他也就不起作用了，你就沒法教育他了。
如果你就是不想花錢，那麼還有一個備選方案：找準孩子身上最有潛力但不用花錢培養的一項特質，強化培訓，讓他可以憑著這一技之長在同學們中間發光發彩，贏得掌聲。
只要在某一項上收穫了掌聲，孩子在其他方面的攀比心自然就弱了，以後只會不斷強化自己的強項。
當然，他也可能因此連學業也不在意了。
所以，雖然不值得提倡，但事實是，在學校裡那些很能打架的同學也能贏得足夠的掌聲，因此而不介意“同學都有，但我沒有”的東西。
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學校是一個很殘酷的環境，就像以前的科舉時代，唯一的出路就是讀書考試。
現代社會比起科舉時代有一個很大的好處，就是人的出路可以多種多樣，行行出狀元，沒必要千軍萬馬闖獨木橋，做不了官的人完全可以在各行各業收穫掌聲，虛榮心相對而言很容易得到滿足。
只不過現代的學校，依然是千軍萬馬闖獨木橋的模式，掌聲的來源過於單一。
換個角度來看，人類作為群居動物，天然就要在族群裡邊爭奪排序位置，等到排序穩定了，虛榮心的施展空間也會變小。
比如你已經很清楚自己註定就是萬年老二，永遠爭不過老大，那麼老大有的東西，你就不會去想：“老大都有，我也要有。”
如果在排序穩定之後，你的排序不幸落在族群的最底部，虛榮心的問題也會得到解決，你再也不會覺得“別的同學都有，所以我也要有”了。
你的孩子之所以覺得“別的同學都有，所以我也要有”，是因為學校裡的班級作為一個族群，維繫的時間太短暫，排序的穩定性還沒形成就畢業了。
你的孩子，包括別人家的孩子，還處在爭奪排序位置的階段裡，有這種心態再正常不過。
成績爭不過，就要在其他方面去爭，所以總是成績越差的孩子所謂的虛榮心就越強。
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其實成年人剛剛就業，或者剛剛轉換崗位的時間裡，也會出現這種心態。
多數時候我們對此只會無計可施，但明白為什麼無計可施也是好的，至少可以省掉一些徒勞的努力。
