孩子踏入幼兒園大班，開始要抄寫生字，升讀小學一年級後要做簡單的功課和工作紙，這段時間如發現他們寫字總是東歪西倒，又愛把英文字母b和d掉轉，請先不要埋怨他們不夠聰明，或粗心大意，反而應該給予更多耐性，細心引導，情況一直沒有好轉，才考慮由專業機構診斷是否患有「讀寫障礙」。
讀寫障礙是一種常見的學習困難。學童具有正常智力，亦有足夠學習經驗，但對學習閱讀、書寫感到異常困難。讀寫障礙的學童所表現的困難各有不同，主要呈現下列其中的症狀：
閱讀
讀寫障礙的學童認字感到困難，給人善忘的感覺。閱讀的速度較一般學童緩慢，容易讀錯字，閱讀時會跳字，難於理解整篇文章的重點。
書寫
讀寫障礙的學童對默寫生字感到困難，花了很多時間練習，一會兒便忘記了。有些學童的字跡東歪西倒，常寫錯字，漏筆劃，弄錯筆順，又會把部首和偏旁上下左右調轉，而且寫得不合比例，字距時松時密，甚至不能把字寫在指定的線上或格內。
專注力
一些讀寫障礙的學童未能專心聽課，持續專注學習的時間短暫；學習時，有些表現分心，有些容易感到疲倦。
記憶
讀寫障礙的學童記憶力弱。學習時，能有良好的反應，但過後便忘記了。學童串英文生字，記憶數目字，記憶指示感到困難，原因是未能好好把所聆聽到的信號記在腦海中。抄寫白板或黑板的文字時，抄得緩慢，抄錯字，原因亦是一樣，就是未能把看見的東西好好記憶後，抄下來。
次序、方向感及身體協調
讀寫障礙的學童有次序和方向感的困難，除了難於記憶正確的筆順，英文生字字母的次序外，在生活中處理事情，會遺漏次序，左右協調感到困難，容易碰跌物品，給人笨手笨腳的感覺。
自我管理
缺乏次序感，影響自我管理的能力。讀寫障礙的學童在執拾自己的物品，管理時間，分辨事情的輕重緩急感到困難。
聽覺認知和語音處理
讀寫障礙的學童有正常的聽覺，但分辨語音，記憶語音有困難。因此，有些讀寫障礙的學童在較年幼的時候，是有語言或發音障礙的。困難發展成讀寫障礙時，學童學習英語，難於學懂拼音，學習中文，則會混淆近音字詞，影響閱讀和書寫的準確性。
視覺認知和字形結構意識
讀寫障礙的學童有正常的視力，但在視覺上辨別圖形、字形，分辨圖形或字形的方向、空間位置感到困難。這些困難影響學童瞭解中文字的字形結構，因而讀錯、寫錯字形相近的生字。
要判定小朋友是否患有讀寫障礙，還需視乎他的家庭環境是否存有不穩定因素，例如缺乏成人教導。假如家庭關係和諧，家長也悉心教導，但小朋友仍然有上述特徵，便適宜請專家評估。
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