前两次的分享中我们都在围绕着“春天”进行着不同知识的学习，如看图写作中的“放风筝”属于“春天”的事，古诗三首中更多的是春天的景，而今天我们一些来聊一聊春天里的物。
春天自古以来就是文人雅士们借景抒情经久不衰的话题，山川，河流，鸟鸣虫吟都会被它们赋予上“春”的味道，那我们就索性从诗、文中学一学如何描绘好春天的物吧！
《燕子》是三年级下册第一单元的课文。
作者笔下的燕子灵秀却不乏稳重，动时活泼可爱，静时惬意安然，那作者是怎样把它刻画的如此形象呢？
第一部分：特征的描写
先由局部的羽毛、尾巴、翅膀的描绘最后拼凑成那可爱的燕子。由局部到整体，凸出个部位的特征，让读者在头脑中不由自主的将燕子的形象搭建起来。
小结：特征描述要有序，凸出明显特点
第二部分：（2.3段）
作者笔下的三月俨然是一幅优美的风景画。“轻风”“细雨”“柔柳”“五彩缤纷的花”“青草绿叶”共同绘制了这美丽的三月，作者又以拟人的手法说他们是“赶集似的聚拢”来仿佛赋予它们生命，是整个画面活了起来，更凸显出春的勃勃生机！
那此时的燕子呢？也从南方飞来为整幅春景图平添一道风景。凸显出燕子也是这美景中不可或缺，也是春天的象征。
以景衬物
第三部分（4.5）
动静结合，动时——轻、快，静时——悠闲
动静结合，并用拟人等修辞手法，是燕子的形象更加生动形象
第四部分
感受：多么有趣的一幅风景画啊！
彰显出作者对于春天，对于自然，对于燕子的喜爱，同时也表现出作者热爱生活的情感。
这就作者笔下的燕子，你get到状物的写作技巧了吗？如图
小试身手吧！
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