自重新公務員法修訂，公務員“打工滿30年的，可以請求提早退休”的規則一出臺，與之而來的就是關於教員能不能在打工滿30年時提早退休就成為一個談論的熱點。簡直分歧的看法是，既然公務員可以打工滿30年可以請求提早退休，那麼教員當然也應該可以參照執行。這樣的觀念當然是有其道理的，既然教員作為國度公職人員，當然也應該執行相應的政策。但是，這外面有一個深層次的成績值得考慮，這就是教員為何這麼希望可以提早退休，為何對提早退休的政策這麼敏感。依照正常退學的年齡，大學本科畢業22週歲，打工30年後才52歲。依據如今人的生活條件，52歲還該當是一個年富力強的年齡，為何教員會在對這樣的一個黃金年齡退休的成績會表現得這麼關切。當然一種解釋是對團體權益的一種爭取，既然公務員可以打工滿30年請求提早退休，教員為何就不能呢？但是假如教員大局部對打工滿30年退休沒有興味的話，這樣的一種權益訴求大約不會惹起如此激烈的關注。
自從新公務員法修訂，公務員“工作滿30年的，可以申請提前退休”的規定一出臺，與之而來的就是關於教師能不能在工作滿30年時提前退休就成為一個議論的熱點。幾乎一致的看法是，既然公務員可以工作滿30年可以申請提前退休，那麼教師當然也應該可以參照執行。這樣的觀點當然是有其道理的，既然教師作為國家公職人員，當然也應該執行相應的政策。但是，這裡面有一個深層次的問題值得思考，這就是教師為什麼這麼希望能夠提前退休，為什麼對提前退休的政策這麼敏感。
按照正常入學的年齡，大學本科畢業22週歲，工作30年後才52歲。根據現在人的生活條件，52歲還應當是一個年富力強的年齡，為什麼教師會在對這樣的一個黃金年齡退休的問題會表現得這麼關切。當然一種解釋是對個人權利的一種爭取，既然公務員可以工作滿30年申請提前退休，教師為什麼就不能呢？但是如果教師大部分對工作滿30年退休沒有興趣的話，這樣的一種權利訴求大概不會引起如此強烈的關注。
筆者認為，這樣一種現象，說明了教師群體存在著嚴重的職業倦怠。很多教師對工作的前途感到迷茫，看不到一個良好的職業發展前景，如果能夠退休，當然是一種非常正當的擺脫目前窘迫狀態的一種方法。所以，提著退休就成為教師的一種精神慰藉。所以說，對提著退休表現的熱烈關切，實際上是教師對現狀不滿的一種情緒宣洩。並不是有那麼多的教師就會在工作滿30年後提前要求退休。
教師職業倦怠情緒的普遍存在，是有著現實的社會背景的。教師職業是一個入門就可以看到底的職業，教師的職業發展前景就是職稱晉升，提高工資。但是現在職稱晉升幾乎成為一種奢望，屈指可數的幾個高級名額，無數雙眼睛在看著，幸運兒沒有幾個，大部分人只能望洋興嘆，徹底放棄。根據現行的政策，斷了職稱的路，也就斷了提高工資的，職業前景再也沒有其他的方式可以嘗試。
職稱無望，待遇低，工作輕鬆也還說得過去。可是繁重的教學任務，數不清的非教學負擔，難以管理的學生，動不動就要找到學校鬧一鬧的家校關係，都把教師圧得喘不過氣來。在這樣一種教育生態下，誰還能心平氣和地堅守在講臺上，如果有一個合理理由離開不也挺好的嗎？
所以說，教師之所以對前退休表示的如此關切，主要原因還是教師的待遇低，缺乏職業前景所致。要解決這個問題，就要從根本上改變教師的政治地位、社會地位和職業地位，讓教師成為真正令人羨慕的職業，這樣提前退休就不會引起什麼波瀾。正如目前公務員隊伍一樣，這一政策的實施，並沒有在公務員隊伍中引起多大的反響，這恐怕就很說明問題了。
