《國家職業教育改革實施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務。“三教”改革中，教師是根本，教材是基礎，教法是途徑，它們形成了一個閉環的整體，解決教學系統中“誰來教、教什麼、如何教”的問題。
無錫科院大學生人文素質教育中心2020.5月成立以來，以“三教”改革為立足點，從教師、教材、教法方面不斷探索，人文素質教育體系雛形初現。
一、 教師是根本，打造高素質師資團隊
人文素質教育中心現有教師九名，有中文、藝術、影視表演、外語等專業，其中副教授兩名，教師中有一線工作教師，也有學工、行政部門人員，老師知識結構、能力素養互補。
中心成立以來，通過教研活動，使大家迅速進入角色，通過線上、視頻培訓，使老師們明確每一門課的教學思路；通過試講，促使教師不斷提升教學能力。
接下來，中心還將聘請校外人文藝術專家為兼職教師，定期到學校開設講座，作為學校師資的有力補充。
二、 教材是基礎，集思廣益自編講義
對於新開設的四門新課，經過調研，發現很難找到非常匹配、實用的教材，中心決定採用集體備課模式，分專題進行備課，每個老師認領兩個專題進行“活頁式”講義的撰寫，最後再統一修訂，形成自編講義。
三、 教法是途徑，情景式教學增實效
中心成立之後，馬上在全校學生中進行了廣泛調研，經過調研發現，學生對人文素質課需求迫切，只是對課程形式有一定的要求。在對學情進行分析的基礎上，中心決定採用“情景式教學”模式，改變傳統的以教師講授為主的模式，首先以情境導入，吸引學生注意力，在教學過程中，多使用老師示範、學生演示、互相點評等方式，提升學生參與性和互動率，增強課程的趣味性、實用性，讓人文素質課成為學生真心喜愛、終生難忘的課程。
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