低年級使用部編版語文教材時間較早，但是4-6年級直到2019年秋季才全面鋪開。聽說教材要改版，有些家長表示很擔心，因為網上盛傳“語文考試就是要15%的學生做不完”“語文教材增加了大量的文言文”，這些傳言說得人心惶惶，家長對新教材存有較大疑慮，對孩子未來的語文學習憂心忡忡。
其實，作為語文教師也存在著同樣的擔心。所以，拿到語文課本的那一刻，我就立刻翻開看看是否如傳言所說那麼可怕。我教的是六年級，就以六年級的教材來談談教後的感受：
一、清清楚楚學知識
部編版語文教材每一單元前的單元導讀中明確地指出了本單元的閱讀目標和習作目標。例如第十一冊第二單元的閱讀目標是“瞭解文章是怎樣點面結合寫場面的”，習作目標是“嘗試運用點面結合的寫法記一次活動”。這樣，老師教起來心中有譜，學生學起來心中有數。
二、明明白白教方法
小學語文教學的改革很奇怪，從原來的教方法到後來的避談方法，如果講方法很可能會被扣上“超綱”或“生硬”的帽子，比如有段時間“比喻”不能告訴學生這個“術語”，要說“打比方”。部編版卻扯開方法的“遮羞布”，讓老師光明正地教方法，讓學生明明白白地學方法。
部編版設有兩個不一樣的單元——“閱讀策略單元”和“習作單元”，讓學生習得閱讀和習作的方法。
例如第十一冊第三單元是閱讀策略單元，教給“有目的閱讀”的策略，引導學生根據閱讀目的選擇合適的閱讀材料和閱讀方法。第五單元是習作單元，教給學生圍繞中心意思寫的方法。
三、輕輕鬆鬆巧過渡
第十一冊第四單元是文體單元。小學生首次在課本中接觸小說，知道小說三要素“情節、人物、環境”，並且嘗試寫小說。為初中學習小說起到了很好的銜接、過渡作用，這是以前所沒有的。
四、快快樂樂學美文
以前的教材中有些文章覺得選得並不夠好，這是什麼原因呢？是編者的審美品位不夠嗎？其實是因為教材的編排不能有超過20%的雷同，否則審核就不能通過。想想全國那麼多版本的教材，導致編者選擇文章時受限。
現在全國統編教材，所有優秀文章任選，課文能夠做到“優中選優”，所選文章大多不錯。
但是十一冊的《三黑和土地》講的是土改時期，學生距離這段歷史遙遠，無法體會到詩中的情感。第25課魯迅《好的故事》對於小學生來說，艱澀難懂，教起來頗為艱難。
五、增加了大量的文言文嗎？
六上9首古詩，兩則文言文；六下7首古詩，兩則文言文，外加十首“古詩詞誦讀”，這十首古詩詞重在積累，與精讀古詩詞的要求不一樣。六下不是八個單元，而是六個單元，學生應該也有時間讀讀背背。
就六年級的教材來看，並沒有增加大量的文言文，家長儘可以放心。如果連基本量都保證不了的話，學生一個學期連兩則文言文都不學，對文言文毫無感知，上了初中就會是一個陡坎，會非常吃力。
作為教師，覺得部編版的編排科學合理，十分嚴謹，注重方法習得的螺旋上升，並不像傳言中那麼可怕。
