人說貓叔分享的都是乾貨，實在、實用、接地氣。這話貓叔聽起來心花忍不住直想怒放，不過我得承認，您的誇讚，都是實話。
貓叔做過幾個知名媒體的主編總編，也做過不少企業的顧問，要說縐不來高大上的理論，那不夠誠實，反倒是瞎謙虛，也不符合貓叔的性格。可要和家長聊孩子的教育培養，就要分享怎麼通過日常生活的雞毛蒜皮來培養孩子，不落地怎麼行？
前段時間貓叔在全國婦聯一個活動上談到一個認識，受到現場專家同行的高度認可，這個觀點就是，現在社會上不缺各種各樣的家長課堂，可是他只講觀點、講觀念、講理念、講思想，就是不講方法。家長聽的頻頻點頭，回到家裡還是一頭霧水，不得其法。
所以貓叔說，沒有具體應對日常瑣碎的方法、甚至沒有系統的拿來能用的系統課程加持的家庭教育都是販賣焦慮，貓叔管他們叫“教育保健品”。
貓叔的孩子三歲的時候，剛上幼兒園，就發現她有嚴重的社交恐懼症，因為這幼兒園差點勸退學。我記得當時幼兒園找我談，我給她說，孩子你可以退給我，我可不能把她再退給醫院、推給當初把她抱給我的那個護士姐姐啊。
我們把孩子帶到這個世界上來了，還沒有事先徵求人家的意見，所以，別人可以不負責，說到底別人也負不了責，只有家長才是孩子成長的第一責任人。
20年前，咱們中國基本上還沒機構專門關注孩子的心理成長。沒辦法，我自己開始學習研究心理學、兒童心理學、發展心理學、教育心理學等等這些，就是為了幫助自己的孩子。
好在自己做媒體主編出身，學習研究算是我的長項。
孩子不太正常，我也只能用不太常規的方法去培養她。這種學習研究和實踐我堅持了二十年。還好，從來不問成績的孩子最終成績上絲毫不輸別人，高中畢業時已經熟練掌握了兩門外語，最終拿到了六個國際名校的offer。
很多人看到我的孩子的情況，都會問我怎麼教育怎麼培養的？我說很簡單，就一個字，玩！
當然前面我也講到了，家長一定要會玩，玩好了是教育培養，不會玩就變成了哄孩子、糊弄孩子。
大家都送孩子去過學校，送孩子去上學，那大家想想，你送孩子到學校門口，最後會叮囑他什麼？
對，很多人都會交待，好好聽話啊，團結同學啊，上課要專心聽講啊，是這樣吧？
那你再想想，你這會兒這樣叮囑一句，孩子那邊一進校門，他是不是就會按你說的做呢？
不一定。他不聽，你說這個有什麼用呢？
我的孩子上小學的時候，我每天也送他去學校，那幾年，每天到校門口我都是一句話，好好玩，要玩開心。
可能會有人擔心，交待他聽話她還不聽哪，你交待她玩她會不會真的不學習了？
不會！因為我瞭解她，她對學習有自己的責任心，又自己的獨立管理能力，不用我再去交待這些。我交待她玩，是讓她有一個輕鬆的心態對待學習，表達的我對她的信任。該交待的事，平常都我們一起玩的時候都交待過了。
玩是技術活，家長真想用心培養孩子，就要注意兩個“法”，一是玩的要有章法，二是玩起來要有方法。
我們先來說章法。
古話講，三歲看大，七歲看老。就是說一個人以後的成長在這個小時候就差不多註定了，所以說孩童時期的教育很重要。這個道理大家都懂得。可是古人沒告訴咱看哪兒啊，怎麼看呢？
看前腦門還是看後腦勺？
是看三歲的時候會背多少詩詞？還是看七歲的時候能記多少單詞嗎？
肯定不是！
那是什麼呢？可能你會說，看他養成的習慣和性格。
哦，對了，還有一句話，叫性格決定命運。
可什麼是性格？
你可能會說，我這孩子就是性子粗曠，粗心大意，或者說他脾氣急躁，或者說他內向，總是悶悶的，還有說他膽小怕事，等等，這些都是我們說的性格，可是你知道不知道他這個性格是什麼心理原因嗎？或者是什麼思維方式造成的呢？
你看，這就需要咱們瞭解他性格習慣背後的心理原因和思維原因了。這背後的根源，就是我說的章法。
咱們來看這張圖。
心智十二項。
你看，這是不是我們所講的性格和習慣？
對，他脾氣急躁，其實是情緒管理能力問題；
他粗心大意，其實是專注能力不足；
他悶悶的，膽子小，其實是自信心缺失，或者是社交能力不夠，等等。
咱平常說的習慣性格到底是什麼鬼很難說得清，這下明白了，就是一個人的心智能力，也就是心理能力和思維能力。
心智十二項，就是我們要遵循的章法。對照這些內容去和孩子玩，咱就知道和孩子玩的方向了，不會再胡亂玩，瞎玩。
我說這胡亂玩，就是你不知道自己孩子在這些方面那些是強的，哪些方面比較弱，哪些甚至是缺失的，需要你通過家庭教育幫他彌補，如果不知道這些，只是陪著他浪費時間，更深層地去想，我們是不是在浪費他成長的機會？
我經常說一句話，平庸的家長只會就事論事，優秀的家長會就事論理。
就事論事，只看到眼前，只看到表象，所以遇到問題你也只會糊弄事兒。
咱舉個例子，孩子不小心腦袋磕桌子角了，你是趕緊拉懷裡來一陣猛哄，還是笑著說活該，下回你小子可得注意點，還是像二百年前的老太太一樣逮著桌子一頓猛揍：看你還碰我們寶寶的頭不？
拉孩子一陣猛哄的，就是在糊弄事兒；不怕手疼欺負桌子的，是在教孩子推卸責任；只是提醒他下回注意，看起來顯得愛心不足，其實就是在就事說理。
貓叔講的有章法的家長，遇到這事兒就會想，這是個培養孩子責任心的機會，只有你認識到了，注意引導和幫助他，這樣他才吃一塹長一智。
再比如，在家裡孩子鬧著要和你玩，行，咱玩個遊戲吧。玩什麼呢？拿張紙，隨便畫個圖形，這就開始了：先問他看看屋子裡什麼東西是圓的？這是教他練習觀察力；換個玩法，不準說屋裡的東西，想想還有什麼是圓的？這是練習想象力；北京的國家大劇院是圓的，那咱上次去北京除了看到國家大劇院了，你給爸爸講講還看到了什麼東西，遇到了什麼事，看到了什麼人？這就是練習他的語言表達能力了。
這種玩，孩子方面是玩，家長方面看，是不是就是在教育？
有了章法，有了方法，咱們的玩才可能更有價值，更有營養。
再一個，講故事也是一種玩法。
咱們怎麼講的？
孩子專注力缺乏，講專注力的故事，感恩心需要提高，咱多給他講和感恩心有關的故事，創新思維缺乏，就多講啟迪思考、引發聯想的故事。
咱們很多家長他也講故事，可是沒有剛才說的章法，就像種草坪，他不知道需要全面養殖才能成為一片草完整的草坪，到最後成了這缺一片那少一塊，斑禿不齊，那怎麼行？
貓叔家心智教育針對心智十二項設計了大量的訓練性遊戲，還有300個心智故事，得空兒常來貓叔家，貓叔陪著你和孩子一起玩！
