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怎樣的老師才算是一個好老師？
好老師是學生心中的一泓清泉；好老師是家長眼裡的一道風景......行走在我們的人生道路上，若能遇上一位真正的好老師，那終將是幸運的，更是幸福的！
一位好老師，他能夠在教學工作中熟練掌握教育理論知識，敏銳地洞察學生在學習過程中的種種表徵，善於結合教學工作實際和學生的心理發展規律，為學生的學習生活排憂解難。這樣的老師，可能稱不上“學識淵博”，但他能夠熱愛讀書，在長期的閱讀實踐中，不斷提高自身的文化素養。能夠熟悉社會歷史及人類生產文化各種素材，具有寬闊的視野，在分析問題和解決困難方面，具有獨特的清晰思路和行為策略，在工作中形成了頗具特色的教學風格。這樣的老師，他的日常課堂教學效率必定事半功倍，學生跟著這樣的老師學，不但學得輕鬆，而且學有成就，各種能力都會在不同的學習情境中得到很好的發展。
一位好老師，他應該具有非常幽默的教學語言，能夠經常給學生的課堂帶來歡聲笑語，能夠讓枯燥無味的學習活動趣味盎然，生機活力。能夠讓孩子浮躁的心靈安靜下來，能夠引導學生在繁重的學習任務中刻苦鑽研，品嚐努力拼搏之後所帶來的甘甜。一位語言幽默、性格風趣的老師，他的生活是積極樂觀的，他的理想是美好遠大的，他會用自信和智慧告訴學生：“學習雖然是辛苦的，但學習也是快樂的；想要比別人更優秀，就要比別人更努力。”跟著這樣的老師學習，你會懂得用善意的眼光去看待世界，你會變得陽光開朗、勇於挑戰，你在平凡的生活中懂得為人處世，放飛自我。
一位好老師，他的心地必定是善良的，他和藹可親，熱愛每一個學生，把學生當作自己的知心朋友。他在教學中懂得給學生帶來美好的微笑，賞識的眼光，耐心的等待。這樣的老師，他會全身心地愛著自己的工作崗位，擁有美好的教育情懷，在自己的“一畝三分地”盡職盡責。他會關注學生的點點滴滴，關注學生的喜怒哀樂，關注學生的成敗得失。他懂得蹲下來，和學生平起平坐，認真傾聽學生的內心需求，不斷地鼓勵和幫助學生。這樣的老師，他懂得在教學中“寬容並濟”，嚴格要求每一個學生，教學生求知，教學生做人。在學生犯了錯誤的時候，他能夠及時瞭解情況，懂得和學生進行溝通、交流，關注學生的思想動向，教會學生要做到知錯就改、吸取教訓。
一位好老師，他會把教學課堂當作舞臺，在講臺上用心演繹自己，努力扮演好作為老師應有的角色，把學習和生活融為一體，在學生心中撐起滿載希望的一片天地。他會認真備好每一節課，正確地解讀學科文本，觸動文中的每一個字符，對話文中的每一個人物，精心地設計好每一個教學環節。在教學活動中，他會給學生一個方向，讓學生自己去探究琢磨；他會給學生一個情境，讓學生樂於沉浸其中，學習成長；他會教學生懂得在合作交流中取長補短，獲取知識；他會倡導學生學會請教和質疑，在尋找問題答案的過程中，體會學習所帶來的挑戰和成功。
一位好老師，他會看到學生身上的每一個閃光點，根據學生的興趣和特長，結合學生不同的學習能力，在教學活動中儘可能地做到“因材施教”，對不同的學生實施相應的教學策略，提出不同的學習任務要求。一位好老師，他在班級管理中能夠為學生積極搭建展示才華的空間，讓所有的學生都能成為班級的主人，把班級當作自己的一個大家庭，主動地為班級的各種事務出謀獻策。平時的板報有人出，教室的衛生有人管，課後的紀律有人看，節日的活動有人想......在一個偌大的班集體中，每一個學生都能各司其職，把班級榮譽扛在肩上。一位好老師，懂得知人善任，尊重和賞識每一個學生，懂得信任學生，大膽放手，給他們創造一個個展示自己、服務集體的良好機會。
一位好老師，他會關注自己的每一個教學行為，懂得不斷地總結自己的教學工作情況，去主動發現問題、思考問題、解決問題。他不會滿足於在教學中獲得經驗而不對自己的教學活動進行深入的思考，他善於把教學反思當作自己的一種職業習慣，在教學反思中認真地評判自己的每一節課，分析自己的每一個教學行為。他會虛心地聽取學生和同事提出的教學建議，經常地對自己說：“我教得好不好？學生聽得懂不懂？這樣的教學方法是否有效？”一位好老師，能夠在日常的工作中主動學習，增加自己的教學知識容量，提高自己的文化修養，在實際工作中努力改進自己的教學方法，充分落實學生的主體地位。懂得在學生的知識領域中墊起一個恰當的“支點”，教會學生在學習生活中全方位地去觀察事物，分析比較，培養學生敏銳的邏輯思維能力，養成良好的學習習慣，掌握科學有效的學習方法。對龐大的知識系統進行梳理，尋找適合自己成長的那條捷徑，在學習中如魚得水，茅塞頓開。
“學高信為師，身正堪稱範！”一位好老師，永遠是學生成長路上的正確標杆，是學生心靈深處的楷模。老師對職業的堅守和奉獻，對理想的追求和耕耘，對未來的憧憬和奮鬥，都會對學生的未來和成長產生巨大的影響，決定著學生人生觀和世界觀形成的應有高度。教好一個孩子，振興一個家庭！一個好老師，不僅傳授給學生豐富的科學文化知識，而且會給每一個家庭帶來了夢想和希望，在學生漫長的人生旅途上銘刻最為美好的記憶。
三三倆兩
你好！
蘇聯卓越的無產階級革命家教育家米哈伊爾.伊凡.諾維奇.加里寧曾說過：教師是人類靈魂的工程師。
我認為一個好老師最重要的是要做的為人師表，表裡如一對學生要一視同仁，特別是那些學習習慣和功底本來就差的學生。
好老師決不能言語刺激打擊他們而是善於發現每個學生的閃光點並因勢利導鼓勵學生把每個學生都當成自己的孩子用心關愛他們。
一個好的老師首先要了解每個學生熟悉並深知他們的喜好，在學生眼裡你不僅是嚴師還是他們的益友和傾說心聲的朋友‘只有當你走進學生心裡他們心裡那些可能不會告訴父母的話和事都願意講給你聽...。你讓他們體會到你對他們的關愛讓他們不願意離開你的視線，...。
好老師對學生的付出是不求回報的，當年教會了讓他們怎樣去做人做一個對社會有用的人也就是你最大的收穫！只有潤物細無聲才會桃李滿天下！
廣東農三姐
孔子提出的“因材施教”，一直沿用至今！我想作為一個好老師，不僅要從方法上，更要從道德上，大愛上體現！主要從以下幾個方面：
一、有道德、有大愛；大愛是賦予教育的靈魂！道德是教育的根基！這些是好教師的基本體現。好老師是給孩子內心帶來更多陽光和力量的，也會給孩子的家庭帶來和諧的！
二、有文化、有素養；現在有些老師只講方法，講成績，只願意帶聽話的孩子，調皮點的孩子就沒有多少耐心去引導或“因材施教”了，甚至打擊！這些都跟老師的文化修養有關係，老師沒能從人性上去思考。“文化”和“知識”有區別的，“文”就是知識，“化”就是教化、感化，是人性的教育！所以說，孩子幼小的的心靈更多是需要感化、教化的，當老師都不具備這樣的修養，怎麼能去影響孩子呢？
所以說，好老師，首先要有一定的耐心、有陽光的心態、有教育的情懷、有一定的格局！做到看待任何孩子都是好孩子（當然了15歲以後的孩子需要加以甄別）。記住：沒有不懂事的孩子，只有沒做好的教育！
