你想讓你的孩子聽你的，只是從表面表揚或是批評，效果是不太好的。從表面現象，搞清楚他的各種心理，再去教育他，就會得心應手。
一.《詹森效應》
有一名叫詹森的運動員，平時訓練有素，實力雄厚，但一到賽場就會失利，發揮不出自己的實力。由此人們把這種平時表現良好，因缺乏應有的心理素質，而導致正式比賽失敗的現象稱為“詹森效應”。
小考都挺好，大考亂成麻
在我們的現實生活中，也有不少這樣的現象，平時名列前茅的學生，一到大考，就會緊張，發揮失常。表現出緊張、慌亂，甚至記憶減退，腦海一片空白。主要是學生對結果期望過高，想要成功，又怕失敗，患得患失，壓力過大。結果造成大腦皮層興奮與抑制失衡，各種症狀就隨之而生。
教育方法：要教會孩子注重過程，淡化結果，學會關注過程中的付出與收穫，而不僅僅是看結果如何。
二.《超限效應》
馬克·吐溫聽牧師演講時,最初感覺牧師講得好,打算捐款;10分鐘後，牧師還沒講完，他很不耐煩，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒講完，他就決定不捐了。這種由於刺激過多、作用時間過久，而引起逆反心理的現象，就是“超限效應”。
給孩子留點喘息的時間
孩子考試沒考好，有的父母只要一看到孩子看電視或者玩電腦，就會跟孩子提起沒考好的事，讓孩子覺得“又來了”，使孩子從最初的內疚不安到後來的不耐煩，到最後的反感討厭。
教育方法：批評孩子不要超過限度，犯一次錯，只批評一次。這樣孩子厭煩、逆反的心理就不會產生。
三.《德西效應》
心理學家愛德華·德西曾做過一次實驗，他隨機挑選一些學生解答智力難題。通過三個階段的實驗得出結論，當一個人做一件事很開心時，提供獎勵反而會減少這項活動對他的內在的吸引力，這就是所謂的“德西效應”。
不能靠獎勵激發孩子的學習興趣
孩子對一件事情感興趣，並不是你給他那個外來物質給他帶來的興趣，孩子的思想是單純的，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。如果你給孩子的獎勵孩子並不喜歡，那孩子會為了這個不喜歡的獎勵，放棄完成原來的那個事情也是有可能的。
教育方法：不要隨便獎勵孩子，並不是所有的獎勵都會讓孩子更願意做一件事，獎勵也會澆滅他們對一件事的興趣。
四.《登門坎效應》
有位心理學家做了一個實驗，他們到兩個居民區勸說人們在房前豎一塊寫有“小心駕駛”的大標語牌子。第一個居民區是直接提出這個要求的，結果居民基本上都拒絕了。另外一個小區則是先請居民在一份贊成安全行駛的請願書上簽字，這是很容易做到的小小要求，幾乎所有的被要求者都做到了。
誰都喜歡“夠得著”的目標
你希望孩子在這一週記住10個單詞，你開始先讓他記住1到2個，這是很容易就辦到的。然後我們再根據孩子的能力，慢慢增加難度，讓孩子適應這個從易到難的過程。
