考拉Lady
問：總是看到有的老師拍孩子們的視頻，特別是一些犯錯誤，開玩笑的那些視頻，(老師)把他們發到抖音裡，想問下，這樣做對嗎？合適嗎？
針對這個問題，我想從兩個方面來談一下自己對這個問題的看法。
一、發佈學生在校視頻的好處
1、分享優質教學資源
如果老師在某個方面確有過人之處，比如語文寫作、奧數易算、英語發音等，老師把教學視頻發佈出來，實際上讓更多的家長和學生受益。
2、增加教學的說服力
教學方法，教學理論有沒有用，課堂是一個有效的檢測場所。老師敢於把教學實況曬出來，讓大家觀看實際操作效果，這其實是一種自信的表現，也便於推廣老師提倡的教學新方法、新探索。
3、便於家長快速上手
面向低齡段的網絡教學，其效果有待家長的跟進和配合。為了在課後鞏固複習，或者讓家長自己輔導孩子，老師在網絡上講上課實況的關鍵過程發佈出來，讓家長對如何操作有了一個直觀的瞭解，自己上手更容易。
與此同時，也要注意以下事項。
二、發佈在校視頻的注意事項
1、不發佈懲罰學生的鏡頭
學生犯錯後，老師對學生進行批評教育，不管是語言上的批評、訓斥，還是帶有懲罰性質的罰抄作業、罰站等，都不允許上傳網絡並在網絡上傳播。
2、不發佈凸顯殘疾的鏡頭
對身患殘疾的學生，在未徵得學生本人和家長的同意之前，即便發佈內容不含惡意，如涉及到學生殘疾狀況的鏡頭，建議不在網絡發佈。
3、不發佈同學戲謔的鏡頭
學生之間在教室內、校園內開玩笑、鬥嘴逞強，自然有人會落下風，即便不含惡意，類似鏡頭不建議發佈。
4、學生出鏡徵得家長同意
發佈的視頻中，如有學生出鏡，特別是單獨出鏡，特別是面部鏡頭，發佈之前應徵得家長和學生的同意，而且謹慎的做法是獲得對方的書面同意。
總之，我對在抖音裡發佈所在學校裡孩子們的視頻持理解和支持的態度。如果發佈的是正能量視頻，對學校也是一種有益的宣傳，對提高學校知名度有益無害。
正常的課堂教學過程分享比無厘頭的東西有價值，前提是大家願意看。但在發佈過程中，要注意處理好各項注意事項。以上看法，僅供參考！
畫面英語
在筆者看來，這個問題涉及四個層面：教育者老師；受教育者學生；拍視頻發抖音的行為；行為可能產生的後果。作為一個有著幾十年教育工作經歷的教育人，看到這個問題，特別是看到把學生”犯錯誤，開玩笑”的視頻拍攝後發到抖音的陳述，心情十分沉重，心底五味雜陳，思考良久，覺得有些看法不吐不快，發表於此，期與同行探討。
一是文中提及的那位老師的做法違背職業道德規範。《中華人民共和國教師法》在 “第八條（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表”和“（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展” 中對師德有明確規定。據此，在教育教學行為中，拍攝學生”開玩笑（非有益的）” 和 ”犯錯誤”的視頻，明顯違背教師的職業道德。
二是學生的人格和尊嚴受到法律保護。雖然不清楚題主說的是哪個學段的學生，但是《中華人民共和國未成年人保護法》“第四十六條” 明確規定 “國家保護未成年人的智力成果和榮譽權不受侵犯”和《中華人民共和國義務教育法》第五條也規定“尊重未成年人的人格尊嚴”。據此，未成年人、接受義務教育的學生人格和尊嚴都受到法律保護。顯然，拍攝孩子”開玩笑”（非有益的）和”犯錯誤“的視頻，有違背上述兩部法律的嫌疑。
三是“拍視頻”本身屬於不當的教育教學行為。一堂標準意義的課都是提前備好課的，其教學手段與方法都是經過老師深思熟慮的，課堂信手拈來手機拍照，顯然是臨時起意，不合教育常規，屬於“節外生枝”（其他情形例外）。有的人會說，課堂拍視頻是為了鼓勵學生，殊不知，在教育學裡，鼓勵學生的科學方法有多種，為何要用這種不當手段呢。
四是拍攝學生“開玩笑”或“犯錯誤”視頻的後果，輕則傷害到學生的自尊心，重則在學生心中終生留下陰影，會阻礙學生健全人格的形成。如果發到抖音等媒體平臺，還有可能會危及學生個人的人身安全等。
總之，教育工作者對此要引以為戒，杜絕此類事情再度發生。希望學校依法辦學，教師依法執教，學生依法受到合法保護，接受良好的教育。
（本文圖片來自網絡，正文為原創。“智睿高中英語”期待與大家深度研討，引發更多思考。）
智睿高中英語
有教育價值，符合教育教學需要，無不良潛在因素影響的視頻或圖片，能發。
真正用心的教育，總能與那些美好的畫面不期而遇：課堂上專心地聽講，熱烈地討論，踴躍地發言；課後認真地做作業，專注地看課外書；校園裡快樂地遊戲；競技中的拼搏的身影；活動中靚麗的風采……校園生活點點滴滴中，流露出孩子們幸福生活、美好品質的畫面，都可以是記錄的素材。
涉及個人權限、安全隱患，容易引發爭議的視頻或圖片，不能發。
每個人的隱私權、肖像權不容侵犯，即便孩子也是如此。即使想把孩子個人校園生活的美好瞬間發出來，首先也需要徵得他們的同意。教育就是讓所有孩子在現有基礎上學有所獲，學有所長。孩子畢竟還是孩子，出現這樣那樣的不良表現甚至是錯誤行為，都情有可原，都可以成為教育的契機，武斷地把這樣的情況公開，是非常不可取的行為。至於那些涉及孩子隱私信息，會對他們造成安全隱患的素材，是切記不能發出來的。
視頻或圖片的拍攝和發佈，要注意方式。
因為拍照或拍視頻而影響正常教育教學工作的開展，萬萬不可。尊重和關愛是教育的前提。所拍攝的視頻或圖片，集體活動類、積極正能量的可以選擇公開發，這對激發集體意識、進取心理大有裨益；學生個人成果類、優異表現類的建議私發給家長，既能鼓勵優秀的孩子，又不至於對其他孩子造成不良影響；個體不良行為類的，即使私信，能不發也儘量不要發。所有的孩子和家長，都渴望成長和成功，作為教師，不應該給他們留下退縮的“理由”，而應該不斷地給他們前進的 希望和願景。
教育教學工作緊張而繁雜，沒有“隨心所欲”拍發的時間。
教師無日不做著大量繁雜而瑣碎的小事。真正潛心投入，充滿責任意識的老師，他們的工作一定緊張而忙碌；他們的教育教學行為，雖有預設，但具體操作過程和結果，往往隨機而發，一氣呵成。那些精彩的瞬間，根本來不及也不可能“隨時”拍下，更不可能“隨意”外發。浮躁與淺薄的行為，只能成為教育的累贅。
摒棄那些浮躁，摒棄那些光鮮亮麗卻華而不實的追逐，教育還是應當落地而行，迴歸本真。一切為了孩子，為了孩子的一切。在實踐中反思，在反思中成長，在成長中成功，才是教育真正的踐行之道。教育路上，你我共勉……
