思維決定出路，良好的思維對於語文課堂有著重要意義。就目前小學生的實際情況而言，我們最需要著力培養的是邏輯思維。這種邏輯思維如何落實於課堂教學？可以在思維的進出、思維的聚焦、思維的推進等方面用力：
1.一堂好課,既要讓學生的思維深入文本，又要讓學生的思維跳出文本，進而對課文有深入而全面的把握。比如《池子與河流》，學完了課文，老師可再讓學生跳出文本思索：你更贊同池子的觀點還是河流的觀點，他們分別代表了怎樣的人，你想成為什麼樣的人？
2.課堂教學時間有限，不可能面面俱到，選準思維的切入點尤為關鍵。比如在學習《鹿角和鹿腿》時，老師通過一個提綱挈領的問題：鹿對自己鹿角和鹿腿前後態度是怎麼樣的？找準思維點，就能深耕細挖，重難點也能迎刃而解。
3.注重概括課文主要內容，引導學生探尋作者的思維路徑，從而培養學生思維的嚴謹性與概括性。
4.突出問題意識，引導學生多角度去質疑探究，從而培養學生的批判思維。例如學完《鹿角和鹿腿》一文，讓學生針對課後練習探究路角重要還是露腿重要進行辯證討論，很好地培養了學生的發散思維。
5.拓展遷移，開拓學生閱讀視野，從而培養學生思維廣闊性。例如學生學完寓言故事，老師在課後鏈接其他寓言故事，就是一種閱讀訓練的再遷移，培養了學生的閱讀思維。
6.採用講故事和編故事的方法，給孩子們的思維來個大發展，帶著童趣發展語文的美好與樂趣，讓孩子們愛上語文，樂於語文。
