近日，合肥市教育局針對當前存在的諸多教育痛點問題提出了教育“十不得”，一石激起千層浪，這一熱點話題在各大平臺被廣泛討論。合肥濱湖壽春中學作為合肥地區的民辦名校，針對“十不得”召開了專題精神學習會議，並明確提出了合肥濱湖壽春中學的“十得”教育追求。
品牌源自規範
“十不得”是為學生的身心健康護航，也是對家庭教育問題的緩和。
1.社會才追求效率，教育必須追求公平。
2.濫用考試成績和排名，是在強化部分學生的自卑感；
3.過量的課後作業是教育教學思想懶惰的行為，是在增加學生的挫敗感；
4.對學生的侮辱、歧視與體罰是在“愛”的名義下為所欲為，是在踐踏學生的尊嚴；
5.因學業問題侮辱家長是教育者對自己無能的憤怒，是在激化家庭矛盾。
此次政策的出臺，是對當前教育問題的反思。這些悲劇的背後，有社會問題、家庭問題，也有學校問題。這些問題都能在教育過程中找到縮影。也有有人會問了，一個系統性問題為什麼要全部由教育界來承擔。
那是因為社會系統性問題是複雜的，家庭矛盾問題是多樣的，唯有教育能生髮療救的力量。所以此次十不得的提出，並不是在教育的場景中挖掘問題根源，而是在教育變革中尋求化解矛盾的方法。
沒有任何一次改革會一帆風順
各方力量能否凝聚是改革成功與否的關鍵因素
合肥濱湖壽春中學“十得”
1.樹立正確的成績觀，讓學生得到學業進步的滿足；
2.明確管理的公正性，讓學生
得到一視同仁的尊重；3.保障各類綜合課程，讓學生得到健康發展的平臺；
4.科學規劃課後作業，讓學生得到自律自醒的機會；
5.保障學生休息時間，讓學生得到勞逸結合的權利；
6.充分尊重學生人格，讓學生得到滿懷愛意的關懷；
7.合理規劃考試訓練，讓學生得到總結反思的成長；
8.拒絕一切有償家教，讓學生得到身正風清的老師；
9.柔化家校聯動方式，讓家長得到情真意切的信任；
10.牢記壽春服務情懷，讓家長得到 身心放鬆的平靜。
教育的“十不得”，對我們的學校和老師都提出了很多明確的要求和規定。然而我們必須明白，這些要求和規定的初衷不僅不是為了束縛住我們教育教學的手腳，反而恰恰是對學校規範辦學的引領，是對老師執教生涯的保護。
最後，我想說：教育質量觀的核心就是學生的生命和健康被溫柔以待；教學成績觀的核心就是學生的學業和未來有更多可能；正確育人觀的核心就是讓更多學生的個性得到尊重，人格得以豐盈。
